曹 静

(邯郸学院教育学院 河北 邯郸 056002)

教育宗旨是先于大学实践的根本出发点，是为大学教育的发展指引方向。正如19世纪初纽曼在《大学的理念》一书中讲到：“大学是一个传授普通知识的场所，大学为教学而设，为学生而设。”大学信仰教育是在教育理念与宗旨的大方向指引下，通过校训、校规、学校文化精神等方面体现出来的。校训是体现教育理念的一种非物化形式，“校训是治校的重要手段和思想政治教育的重要形式,是全体师生众望所归的精神沃壤”[1]，在校训中体会中西大学信仰教育理念可见一斑。

一、大学校训的功能及与信仰教育的关系

大学教育理念是在高等教育机构中“教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对教育应然的理性认识和主观要求。”大学教育理念决定对培养对象教育目标的确定，决定大学生信仰的塑造和形成。教育理念体现在校园文化、校旨校训、教育模式等方面。王春喜,程斯辉在《中外大学校训比较研究》中将中外大学校训的功能概括为：“传播办学主张;规范影响师生言行;激励鞭策师生奋进。新时期许多大学为了突出学校定位,弘扬校园文化,让社会各界了解和支持学校,十分注重利用校训等。”

其激励鞭策师生奋进，追求符合社会、学校发展需求的价值取向，即属信仰教育的重要内容。信仰是人生的需要，是个体对理论的真理性和实践行为正确性的内在确信，属于信念范畴,是信念的最高的表现形式，也是一个人世界观、人生观、价值观的“总开关”。……