王彩丽

摘要：语文素养的高低，对学生来说是非常重要的。在语文教学过程中，教师要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的培养。中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。语文阅读素养是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。

关键词：培养学生；语文素养

没有广泛的阅读，语文能力便无从谈起。语文教学应从课本出发，借助课外阅读，引导学生通向浩瀚的语言文学之海。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能的检验。现如今，通过课外阅读发展语文素养的教学模式应运而生，它不仅提高了语文的教学质量，而且有效地协同语文教学发展语文核心素质，实现学生的全面发展。因此，抓好小学生的阅读活动刻不容缓。

一、在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵

古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。除了背诵书本上的古诗，我还要求学生从《中华经典诵读》读本中汲取古典文化中的精髓。经典在不同的时期，意义不同。特别是我国历代经典子籍，处在青少年时期要应该作为学习生活重要组成部分，如《论语》、《三字经》等，如李白杜甫的诗，苏轼的词等，所以在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该是书中所涉及的文学知识和做人的道理，俗语书 “读一部好书，做完美人生”。这样，不仅提高了学生的文化修养，也增强了学生的文化底蕴。

课外阅读全在于自觉，它不像课文学习那样有教师讲授、督促，也不大容易直接由考试所覆盖，即使开展检查也很难查到学生的课外阅读的情况，只有让学生自己有了读的要求，产生了读的兴趣，才能算阅读自然成功了。在开展文学阅读活动中，我一方面以语文课堂教学的改革为本，采取多样化的方式激发学生阅读的兴趣，并注意阅读效果的反馈；另一方面经常鼓励学生广泛地阅读，并为学生搭建自我表现的舞台，创设让学生通往成功的道路，以达到激发学生读书兴趣的目的，促进学生自觉阅读。

二、开展丰富活动，培养学生阅读的兴趣

爱因斯坦说过“热爱是最好的老师！”如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。 首先，我认为要培养学生热爱生活语文素养的情感。 生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱再加上“心有所求。”那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。 其次，要培养热爱读书的情趣。阅读就是一粒火种，只要其实时机适当，足以点亮人们心中的那一盏灯。因此，我们要注意鼓励学生多读书。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，要激发学生的课内外书籍的阅读兴趣，让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。作为一名学生，能独立阅读非常重要。

三、良好的语文素养学习习惯的培养？

良好的语文素养学习习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。其实，培养情感的过程也是一个意志磨练的过程，当我们“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的時候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。教师是教者也是学者，学生是学者也是教者。学校、教室、讲台都是师生对话的空间。有什么样的课堂，就会培养什么样的人才。课堂就像人的素质胚胎，有什么样的内涵特征和文化取向，就会培养什么样素质的人才。？

四、创造阅读条件，促进语言积累

课外阅读最基本的一点就是要让学生有材料可读.有些学生感觉无书可读，对此，教师要为学生创造课外阅读的条件。“韩信点兵，多多益善”。小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成。相当一部分教师倾向于小学生读好课本，读好老师发的阅读材料就行了，反对学生读小说、杂志等“闲书”，认为这是不务正业。殊不知，许多“闲书”并不“闲”，而是开阔学生视野，锻炼了学生思维，提高了学生阅读能力的很好“课文”。笔者在教室后面设置了一个图书角，将自己的一些好的文学作品摆放在哪，供学生阅读。同时，还号召学生将自己的图书贡献出来，供大家阅读学习，并不断进行书目更新，确保学生时刻能有课外阅读的好书新书。此外，笔者还专设了“自由阅读课”，让学生自由进行课外阅读，相互之间进行讨论、探究，以促进学生语言知识的积累。

总之，我们一线语文教师要对语文素养有一个准确的定位和全新的理解，要顺应时代的发展，开拓创新、与时俱进、 继往开来，深入领会小学《语文课程标准》的精神，支持课程改革，全面培养学生良好的语文核心素养。只有这样，小学生才能够更好地提高语文素养，实现自身全面良好的发展。

（作者单位：山东省莱西市第二实验小学 266600）endprint