姜 朋

清华大学经济管理学院副教授

中国的法学教育需要警惕“唯洋”与“唯书”（即“二唯”）思维的影响。

一、唯洋

曾有我国台湾地区来的法学家建议：“如果比较德国和美国类似的案子，把他们的判决搜集过来，整理出来，翻译成中文，［大陆］法院遇到同类案例的时候，马上就会改变判决的内容和判决的方法。”1《专家就东亚私法统一达成共识，中国法难独善其身》，载《法制日报》2009年10月20日。这段话提供了一个极致的法制“唯洋”论的样本。为讨论方便，上述高论可简化为：“将德国和美国的类似判决译成中文，中国大陆的法院就会据以裁断同类的案件。”

（一）逻辑解析

对照图尔明模型，2图尔明模型是英国哲学家图尔明（Stephen Toulmin）在20世纪50年代提出的，其认为一个好论证包括数据（Data）或根据（Ground），即论证的事实证据、理由，亦即三段论中的小前提；断言（Claim），即结论；保证（Warrant），即三段论中的大前提或隐含假设；支撑（Backing），即用以支持保证的陈述、理由；辩驳（Rebuttal），系对反例或反驳的说明；限定（Qualifier），系对保证、结论的范围和前提的限定性修饰词。相关内容参见［加］董毓：《批判性思维原理和方法——走向新的认知和实践》，高等教育出版社2010年版，第120、121页。可知此高论的“保证”（大前提）、“根据”（小前提）、“支撑”、“限定”和“断言”分别如下：

（暗含的）保证：（1）不同国家都会出现类似的案例，（2）类似的案例（无论发生在哪）都应当受到类似或相同的处理。

根据：中国存在近似案例。

支撑：德国或美国法院的判决具有普遍适用性；可以作为他国的判决标准或依据。……