刘冠东

长安大学外国语学院，陕西西安 710064

自2008年美国IBM公司正式提出“智慧城市”这一概念的十年来，国内外学者对于“智慧城市”进行了广泛而深入的研究和探索，并在世界各国掀起了一股“智慧城市”的建设热潮[1]。智慧城市的理念为国内外城市的发展提供了新的模式，为城市未来的建设目标提供了新的导向，也为城市建设者规划城市提供了新的思路。因此，智慧城市在国内外建设的脚步逐渐迅速，尤其近十年来，随着我国经济实力和国际地位的不断提升，智慧城市的发展建设在我国已呈现出良好的态势，比如北京、上海、深圳等城市，结合城市自身定位和特征，发展出了独具特色的智慧城市建设之路，涉及基础设施、管理服务等生活、工作的各个领域。

人才是社会进步和发展的基石，具备全球视野、专业技能和综合能力的高质量人才更是智慧城市建设发展中的根本源泉和核心力量，只有智慧人才才能推动智慧城市更快更好建设发展。因此，在智慧城市建设发展的过程中，其对智慧人才的需求与日俱增，而人才培育作为高等院校的首要任务，是高等院校教育体系中最为重要的一环，因此在智慧城市背景下，高校对于人才培养的模式要满足社会需求，满足智慧城市建设发展过程中对于智慧人才的需求。同时，不论何种专业和领域，智慧城市的建设发展都离不开英语，因此在培养符合智慧城建设发展需求的人才时，高校应该多举措提高对学生英语教学的质量，结合智慧城市内涵，探索英语教学新模式，从而培育出符合智慧城市建设发展背景下的智慧人才，以期满足社会发展和人才需求。基于此，本文通过对智慧城市内涵的阐述，对目前高校英语教学现状及问题进行分析，从而讨论智慧城市背景下对于人才能力的需求，进而探索高校在智慧城市建设发展中对于人才培养过程中的英语教学新模式，从而使培育出的人才更符合智慧城市建设发展的需要。

1 智慧城市概念与内涵

对于“智慧城市”概念的理解和认识，是一个逐步发展的过程，美国IBM公司将智慧城市定义为：能够充分运用信息和通信技术手段感测、分析、整合城市运行核心系统的各项关键信息，从而对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能的响应，为人类创造更美好的城市生活[2]。除此之外，智慧城市的概念还被以不同的方式进行描述，但一般定义都涉及到通过改善经济、公民参与和政府效能，部署和实现信息以及通信技术基础设施，以此作为社会和城市发展的支撑[3]。可见，智慧城市的建设发展包含了城市建设过程中的方方面面，对城市的进一步发展起到了良好的推动作用。

尽管智慧城市的概念尚未完全统一，但是智慧城市所展现出的内涵却具有一定的共性，比如李建明（2014）认为智慧城市的内涵主要体现在以下三个方面：（1）通过整合与优化资源配置，对城市进行规划和管理；（2）解决城市目前存在的各类问题，并实现可持续发展；（3）提升城市的品质，诸如健康、教育等，从而提升城市的竞争力[4]。而李春友（2014）则指出智慧城市的内涵具备以下四个方面：（1）以信息通信技术与城市基础设施融合为手段，提高政治和经济效率，促进城市可持续发展；（2）转变政府治理方式，为市民提供优质公共服务；（3）创新是智慧城市建设的重要推动力量；（4）高度重视人力资本和社会资本在城市发展中的作用，提高生活质量[5]。

因此，不管智慧城市的定义被以何种形式进行描述，其中所蕴含的内涵最核心的都是进一步促进城市更加合理、智慧建设发展，从而解决城市问题、提高公民生活质量。而智慧城市的建设，离不开智慧人才的培育，而其中除了专业技能的培养外，英语能力是智慧人才必不可少的能力，也是目前高校教学体系应该进一步重点关注和建设的领域。

2 高校英语教学现状及问题

高校英语教学目前大多还处在传统的教学模式中，与智慧城市建设发展的需求极为不协调，导致学生兴趣弱、参与度低，课堂互动少，教师教学质量受阻，最终学生英语能力普遍无法进一步提高。

2.1 方式刻板，缺少互动

目前我国高校英语教学，大多数仍处于传统教学模式，即仅仅局限于课堂教学，极易导致学生对课堂兴趣不高的现象产生，同时，授课教师和同学之间无发展积极有效的课堂互动，降低了教学质量，导致学生英语学习兴趣进一步降低，也使得授课教师对授课产生怠惰、消极的心理，从而阻碍英语教学的良性发展，不利于智慧城市背景下智慧人才的培育。而随着我国对智慧城市进一步的推进建设和发展，对智慧人才的需求会越来越大、要求会越来越高，而英语作为一种交流工具，在城市建设和发展过程中，能够起到十分重要的作用。在智慧城市飞速发展的当下，高校英语教学应当改变授课模式与体系，紧密围绕时代发展潮流，增强互动、拓展实践，推进自主学习新方法，多举措、多手段、多维度综合提升学生英语能力及英语教学质量。

2.2 内容落后，缺少创新

高校英语教学另一大现状及存在问题是授课思想陈旧、教材内容落后枯燥。

随着智慧城市进一步推进，时代处在高速发展的轨道上，而我国高校英语教学还尚未汇入时代发展的浪潮、融入世界前进的脚步，其选编的文本内容还仅仅停留在教授字词含义和课文内容上，无法培养出与时俱进的智慧人才。而英语作为当前全球化、国际化背景下，城市对外发展和交流的重要工具，在智慧城市的发展过程中，需要英语能力过硬、综合素质强的专业型人才。但在高校英语教学中，授课教师大多仅仅教授课本内容，不能以更多元的方式对学生的思维进行启发、对学生的能力进行培养，因此，学生往往只注重简单的记忆和背诵，却不能通过文化背景、时代形势以及具体的城市发展等角度进行更加宏观的思考，无法充分激发学生的学习主动性[6]，这对智慧城市背景下智慧人才的培养，是一种阻力。

3 智慧城市背景下对人才的需求

智慧城市对于城市、国家的发展和人民的生活都具有深远和有益的意义，李建明（2014）指出智慧城市的建设可以带动一批具有广阔市场前景的新兴产业的崛起，催生新的经济增长点，促进消费升级、产业转型和民生改善，转变政府行为方式、提高政府效率，提高城市管理水平、提升城市的综合竞争力，是一项既利当前又利长远、既稳增长又调结构的重要举措[4]。

在建设和发展智慧城市的过程中，对于人才能力要求会越来越高，对于人才的需求数量也越来越大，而高校英语教育对城市形象塑造与传播起着重要的作用，同时也在其中也承担着重要的社会责任[7]。因此，目前在建设智慧城市过程中，对于人才的需求主要体现在以下几个方面：

（1）缺乏具备自主创新能力的顶层人才。智慧城市最终要取得突破发展，具备自主创新能力的顶层设计人才将会是智慧城市建设发展中不可或缺的一个重要角色，因为智慧城市中最具特色的就是其将大数据、云计算和物联网等前沿科技进行整合，从而从高科技领域对城市进行更加合理的规划和建设。因此，在今后智慧城市建设发展过程中，实际上最缺乏的是具备国际视野、自主创新能力的高素质复合型人才，是能够对城市通过前沿科技进行规划的高端人才。

（2）缺乏英语能力过硬的专业技术人才。除却可以对智慧城市进行资源整合、城市规划的顶层设计人才，具备过硬英语能力的专业技术人才也将成为智慧城市背景下，十分紧缺的人才类型之一。伴随着智慧城市发展中前沿科技的崛起，大数据、云计算、物联网等领域都需要专业技术人才的有力支撑，而在国际化、全球化发展进程及智慧城市的建设和发展过程中，专业技术人才除却要具备扎实的专业技能，过硬的英语能力也是其必备的条件，尤其是在实践中对英语要能够灵活地运用，而不是教条呆板的运用英语，因此，英语的听说读写各方面的提升都是智慧城市背景下人才培养的重中之重。

（3）缺乏高水平管理和优秀企业家人才。智慧城市的发展，同样离不开高水平管理人才和优秀企业家人才，高水平的管理人才可以有效集合整合高校利用城市资源，解决城市和居民面临的问题，而优秀企业家能够带动城市经济更快、更好稳步发展，在智慧城市建设发展过程中，需要大量技术支持，而技术支持离不开资金投入，也离不开系统管理。因此，在智慧城市背景下，具备高水平管理能力的人才和优秀企业家人才同样是必不可少的人才构成。

4 探索英语教学新模式

智慧城市是解决当前城市中存在问题的新途径、新思路，是城市发展的潮流和趋势，而在智慧城市背景下，智慧校园的建设将是大势所趋[8]。在智慧城市背景下，探索高校英语教学新模式，不仅可以助力智慧校园建设，更为智慧城市发展贡献力量、培育人才，因此，在智慧城市建设的进程中，尽管面临人才培养机制的复杂性和诸多困难，但仍必须要大力推进高校英语教学改革，从而促进智慧城市建设发展。

4.1 把握发展脉搏，变革教学理念

智慧城市的建设发展涉及诸多领域，其本质是一项综合系统工程。而对于高校英语教学，最重要的是要牢牢把握时代发展脉搏，紧跟社会发展潮流，变革英语教学理念，开拓英语学习思路，实现在智慧城市背景下，高校英语教学质的飞跃和新的突破，从而为社会培育符合市场需求的高质量复合型人才。其中，在智慧城市背景下，高校教学要实现教育环境的智慧化、教育资源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服务的智慧化[9]。因此，英语教学的变革应当仁不让，走在前列。传统教学模式在时代冲击下，正逐步发生改变，从教师为中心到以学生为中心，从重讲授到重思考，从重课堂到课堂内外全面覆盖，都必须要紧跟智慧城市发展脚步，培育具备自主创新的高素质人才。

4.2 结合时代特征，更新教材内容

在智慧城市建设不断推进下，高校英语教学要紧密围绕社会发展对于人才培养的要求、市场对于人才能力的需求，加强英语教学与实际的交叉与融合，其中最直接的方式，就是结合时代特征，更新高校英语教材内容，充分体现智慧城市背景下，对于人才综合素质的要求和考量。通过更新教材内容，贴近实际、贴合时代，能够让学生在课堂充分感受到当今时代发展的面貌，从而有一种代入感，以此来提升学生学习兴趣，激发学生对于智慧城市建设发展的进一步思考，不仅可以培养学生的全局意识、责任意识，也能提升学生的英语学习能力和应用能力。因此，结合时代发展特征，更新英语教材内容，才能进一步培养学生综合素质，提高课堂教学质量，培育符合智慧城市背景下的高素质人才。

4.3 网络双向互动，创新学习模式

智慧城市需要前沿科技的支撑，大数据、云计算、物联网等在智慧城市发展中扮演着十分重要的角色。而在高校英语授课过程中，也应该充分应用网络媒介，挖掘网络授课渠道，创新学生学习模式，多渠道、多方式对学生进行授课解惑，利用网络平台，增强师生互动、提升学习效率、提高教学质量、培育优秀人才。因此，高校英语教学要进一步利用网络技术，实现网络虚拟课堂教学、直播教学、网络自习室、电子图书馆等新模式开发和运用，同时，利用校际之间的资源，体现智慧城市共享的理念，对教学资源进行网络共享，惠及更多学生的学习。也可以在英语老师牵头下，创办网络英语学习社团，在学习英语的同时，提升了学生的组织能力、协作能力等综合能力。总之，智慧城市的建设发展为智慧校园的推进提供了新的平台，而智慧校园的推进需要基础学科的支持，英语作为基础学科中十分重要的学科，同时又是全球化背景下学生必不可少的沟通技能，因此，在智慧城市背景下对高校英语教学新模式的探索十分迫切。

5 结语

随着我国对于智慧城市建设发展的进一步推进，传统的高校英语教学模式已经难以满足当今及未来社会对于高质量人才的能力需求，因此，在智慧城市的建设浪潮中，高校英语教学模式必须有新的探索和新的途径，通过对时代深度分析和把握，变革高校英语教学理念、更新英语课堂教材内容、利用网络技术实现英语教学新突破是当下高校英语教学可以探寻的新路径，也只有通过多手段、全方位的人才培养模式，才能培育出智慧城市背景下，符合社会需求的高质量人才，进而为智慧城市建设发展注入新的力量。