摘要：要深化幼教领域改革，树立大教育观，推进家园共育发展。针对目前家园共育中存在的重视早期智力开发、忽视孩子情商培养，过分重视特长培养、忽视身心全面发展，教师单向讲授为主、不予家长更多思考，教师家长地位不等、家长处于服从位置等突出问题，要转变观念，综合施策，在家园互动共育中促进幼儿健康成长。

关键词：教育；教育改革；幼儿教育；家园共育

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出，要“深化教育领域综合改革”，指明了包括幼儿教育在内的教育领域改革方向，我们广大教育工作者一定要认真学习、深刻领会、坚决贯彻。改革创新是党中央的要求，也是幼儿教育发展的根本动力。从幼儿教育的实际来说，家庭教育是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。因此，我们要树立大教育观观念，家庭和幼儿园要互相沟通，形成合力，共育发展。

一、 充分认识推进家园共育工作的重大意义

“家园共育”不言而喻，就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育。当前，推进家园共育具有十分重大的意义。

家园共育是幼教改革发展的新趋势。改革，是当今时代的最鲜明特色，教育领域也是如此。在这个大的环境和氛围里，幼儿教育改革发展呈现出千帆竞发、百舸争流的生动局面。其中多地探索推动的家园共育，已经成为一个趋势，并在实践中取得了明显成效。家园共育的教育教学理念，符合幼儿成长规律，也是世界幼教发展的大趋势。在我国大力推行素质教育的今天，更不能忽视实施家园共育。

家园共育是科学教育理念的新实践。理念是行动的先导。只有科学的理念，才有正确的行动。幼儿的教育，是幼儿园和家庭共同完成的，仅靠幼儿老师，或者仅靠家长，都是不全面的。因幼儿教育有其自身的复杂性，必须要把家庭和幼儿园两方面的作用都发挥出来，形成一种科学育儿的良性机制，才能使各种教育资源得到有效的利用。

家园共育是独生子女家长的新期盼。在我国实现计划生育、维持低生育水平政策推动下，大多数城市家庭一对夫妇只生一个到两个孩子。這种家庭人口格局，往往使孩子“集万千宠爱于一身”“集万千孤独于一身”，这会对孩子在感情和心理上容易带来不良影响。但也必须看到，幼儿时期是人一生成长的一个非常重要的时期，具有很大的可塑性，教育得当与否至关重要。对于一些心理、性格的缺陷，及时发现并校正，老师负有很大责任，同时家长的配合也非常重要。

二、 目前家园共育工作存在的问题

我从事幼儿教育多年，深切感到，家园共育尽管在幼儿教育中得到了推广，也取得了一定的成效，但在实际中还存在着一些较为突出的问题。

一是忽视孩子能力培养。记得有一次媒体报道，习近平总书记在和大学生谈话时，说过情商对于就业、对于走向社会更重要。这情商，主要就是一个人的生存、合作、交往的能力。幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商甚至重于智商。但目前幼儿教育小学化问题严重，仅从我接触到的家庭来看，许多家庭都对孩子过早地进行认字、认读拼音、背诵古诗等，忽略了培养孩子生存、合作、交往的能力。据我所了解，在幼儿园有的孩子到了大班就“流失”了，究其去向，是到社会办的所谓“学前班”学习知识去了。

二是忽视孩子人格形成。现在有一个误区，就是不少家长片面地认为，素质教育就是特长教育。这种认识，催生了名目繁多、良莠不齐的社会培训机构，各种培训中心、活动中心大有“泛滥”之势，不管孩子兴趣如何，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。其实，我自己的孩子正在上小学，并没有参加过多少“兴趣班”、“特长班”，我觉得现在流行的一些理念的确需要强力“矫正”了。

三是忽视家长重要作用。我经常看到，我的同行、同事都很“勤奋”，在幼儿园的各班“家长园地”里，贴满了从书报杂志上摘抄的有关文章。可究其实质，这些文章内容普遍缺乏针对性，家长可能路过，但不一定看过，能不能起到宣传教育作用，只是“一厢情愿”。我也这样做过，我觉得效果并不是太好。

四是忽视家园互动共促。在实际中，经常有老师让家长带废旧材料、实物入园，用于进行教学活动，也不告诉家长活动的目标、要求。这样多次，家长感到厌烦，存有抵触情绪。特别是现在，“隔代教育”是普遍现象，不少孩子平常是爷爷、奶奶在带，老人对这些并不感兴趣，致使老师与家长的距离在拉大。

三、 推进家园共育工作的对策思考

要实现家园共育必须提高认识，转变观念，摆正关系。同时，还要掌握必要的技能与方法。

一是要增强家园共育的科学性。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要向家长宣传科学育儿知识，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容方法。做到这一点，教师就必须善于与家长沟通，充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动。如通过家教经验交流、家教专题研讨等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。

二是要增强家园共育的主动性。组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。组织幼儿去郊游、到枸杞果园采摘那鲜艳的红枸杞、到博物馆观赏那声光电现代技术的演示等活动，对幼儿的发展非常有利。若同时能请家长自愿参与这类活动，不仅能保证孩子的安全，也可使孩子的情绪更加高昂。活动之后，教师还可组织家长反馈教育效果，增强教育力度，提高教育质量。

三是要增强家园共育的经常性。现在，在幼儿园，最常看到的是，教师将班上的月目标、周计划张贴在“家长园地”中，但家长不可能完全按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。教师要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容，采用适当的方式使家长明了，以便形成教育合力。例如，召开家长座谈会、建立家园联系栏、利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈等，随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，以及进步与不足，家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。

作者简介：

蒋永红，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市七幼。endprint