孙利华

【摘要】现行苏教版高年段教材篇幅都较长，语言信息含量足，课堂教学时间相对有限，如果不对教学内容进行适当取舍，其结果必然是高耗低效。解决之道唯有智慧取舍，还阅读教学之“实在”，提高教学实效，才能真正做到“简约”而“不简单”。

【关键词】阅读教学；取舍；优化；实效

一、课堂上要减少不必要的教学内容，优化教学流程

语文学习应遵循学生的认知规律，应从简单到复杂，由表及里，教学流程能简化的尽量简化。比如《鞋匠的儿子》一课，在本课教学中，对林肯的演讲词进行研读感悟是重点，也是难点，让学生凭借具体的语言文字挖掘深层次的内涵是关键。上课伊始，我简单导入后就让学生探究“参议员们的态度发生变化的原因”，找出关键语句，随后紧紧抓住林肯演说的三段内容，分三个层次品读语言文字，“从这番演讲中，你能读出一个怎样的林肯？”这一环节只是浅层次地阅读，通过让学生触摸语言文字大致了解林肯演说的内容。随后进行第二层次的品读：“林肯的父亲，一個普通的鞋匠，为什么会让做总统的林肯如此敬重他，甚至崇拜他？”让学生再次走进文本，与文本深入对话，感受林肯宽容大度、勤恳努力、服务大众、平等待人的非凡人格，在此基础上重点品读三个“永远”， 此时学生对三个“永远”的感悟一定是入木三分的，理解参议员们改变对林肯态度的原因是深刻的，对林肯伟大的人格魅力的体会也是水到渠成的。

二、课堂上要减少无助教学的情境创设，扎实语言训练