赵利生

原本，校园就应该是“书香”的，这是一个毋庸置疑的公理，也是教育本来的面目。可残酷的现实告诉我们：在相当长的时间和相当多的学校里，读书，成了校园里一件奢侈的事情。讲教材，读教材，做练习册，比考试分数，居然成了教育的常态。

不扭转这种畸形发展的局面，教育，将离真正的教育十万八千里。

近些年，包头市九原区沙河第三小学确立了“用文化润泽教育，让雅行引领发展”的办学理念，从发展学生素质的源头抓起，关注学生心灵的成长、品格的塑造，以“书香校园”为特色发展项目，力求让诗意的教育为学生的生命打上高贵的底色。

一、蒙以养正，雅行立人

《易经》说：“蒙以养正，圣功也。”意为蒙童时代应培养纯正无邪的品质，这是造就圣人的成功之路。养正，即为“涵养德性，养天地正气，行人间正道”。雅行立人：雅者，正矣。“雅”，其本意是“正确，合乎规范，优美而不粗俗”，“雅行”就是行为雅正。“立人”意指：要完善人的品行修养，使其能安身立命，会做事做人。蒙以养正、雅行立人：意为在孩子后天知识还没有完全形成的朦胧时期，实施“雅行教育”，养习惯之根，正做人之本，立秀外慧中之人。

支撑这个理念的实践活动之一就是要好读书、读好书，读整本的书，并坚定地转变“读书就是读教材”“读闲书会耽误学习成绩”的错误观念。力求使构建“书香校园”成为全校师生的追求。教师和学生是学校活动的主要参与者和实践者，只有教师和学生认同并积极参与，这项目标才可能达到，才可能持久，才可能深入人心，最终形成学校的传统。

二、以雅育雅，以行导行

教师（包括校长）其实是学生最好的榜样，而学生的表现就可以折射出教师的行为及背后所实施的教育。一个爱读书的教师，才会影响一批学生养成读书的习惯;一个睿智儒雅的教师，才有可能熏陶出温文尔雅的学生。这就是“以雅育雅，以行导行”的内涵。学校在教师原有图书库的基础上，逐年为教师新增各类图书，如教育理论类《走向生本教育》《单元整体教学构建艺术》等;教育修养类《释放你的教育智慧》《为了自由呼吸的教育》等;文学修养类《目送》《人生需要不断精进》等。每位教师每年至少订阅一种教育类期刊，青年教师每学期至少读一本教育类专著，一本自选书目，每个假期统一安排教师的“假期共读一本书”活动。青年教师还开展图书漂流活动，大家把观点写在书籍上，图书漂流的过程也是大家分享读后感的过程。学校推送读书微观点活动，利用学校微信平台，每日都有教师职岗进行“微观点”推送。每学期开学初，学校举行盛大的“读书沙龙”活动，每位教师都参与分享自己的收获与反思。这些活动都使教师的读书落到了实处。一开始，教师的读书也不是很积极、很主动。老师们总会以工作忙、家务多等理由来推脱读书。为了让老师们真正地读起来，在学校的各个会议和活动中，都不断地进行“要想给孩子一碗水，自己要有源头活水”的读书观念渗透。校长作为读书活动发起的第一人，每次大会都要进行一个微讲座，有时分享读书方法，有时分享读书感受。这些潜移默化的影响，再加上活动的有效推进，近几年，沙河三小的教师们热爱读书的风气正在形成。目前，学校年读书量超过45本的教师占总教师数的10%，读书低于5本的教师已由原来的40%缩减为18%。学校基本扭转了读书就是应付检查的恶性循环状态。

三、举办亲子共读，营造“书香家庭”

教育的力量不仅仅来自于学校，更多的教育来自于家庭乃至社会，只有家校形成合力，才能有效培养学生的良好读书习惯。所以，我校的思路是，以“书香家庭”促“书香校园”。

我校利用现代化媒介及家长会、校长见面会等多个平台，把“书香校园”延伸到学生的课后生活中，并且要求家长参与到亲子共读的氛围中。为了展示、示范、辐射，学校每学期举办“亲子共读故事分享会”“亲子好书推荐会”，让家长和孩子共同登台为全校师生讲故事或推荐一本好书。在活动中，进行了有效的亲子共读示范，让更多家庭意识到读书的重要性，让更多的父母少玩手机、少看电视、少打麻将，与孩子共同读书。

四、开设阅读课程，拓展“书香课堂”

改造课程结构，改造语文课堂模式，才能为阅读提供时间和空间。我校把阅读纳入课程体系中，力求让阅读成为一种常态。例如，把阅读作为课程安排进课程表中，以落实学校整本书阅读计划，每周每班有一节阅读课，根据活动需要，可在班里进行，也可在电子阅览室里进行;每天20分钟经典诵读，开展主题诗文诵读活动;每日半小时课外阅读，保证学生阅读时间。同时，学校严格控制课外作业时间，为实现亲子共读创造条件;学校向学生推荐免费图书馆，布置图书馆实践作业，很多孩子已经成为九原区图书馆、包头市图书馆的小读者。学校定期组织盛大的图书节活动，如图书义卖、图书漂流、好书推荐等活动，深受广大学生喜爱。为了让整本书阅读走向深入，学校推进读书前的阅读开启课、读书中的阅读推进课、读书后的阅读汇报课，并在每周的教研活动中安排语文教师共同探讨如何上好三个课型的专题研讨活动。让阅读不仅仅是学生自己默默去读书，而是让阅读变得立体，不仅培养学生的阅读兴趣，还要让其在阅读中学会思考;不仅要让学生在阅读中学会思辨，还要让学生在阅读中丰满人格。这几年让我们深有感触的是，充分的阅读不但丰富了孩子们的知识，更培养了孩子们儒雅的气质，言谈引经据典，举止温文尔雅。我校学生在多次作文大赛中获得优秀成绩，今年在网络作文大赛中，我校多名学生获奖，其中四年級的张悦同学《我为孤独点赞》获得了小学组的第一名。

把阅读放入学校少年宫活动中，学生不仅能够在这里品读丰富的书籍，还可以和老师共同创作自己的书，制作属于自己的绘本，编辑属于自己的书籍，让学生感受成功，提升阅读的兴趣和品位。