曹丽莉

当我还是一名师范生的时候，就读过教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，知道卢梭的《爱弥儿》，也深深敬仰着陶行知先生，在学校校园内陶行知先生的塑像前驻足多次，读过很多先生的教育名言，但懵懂的我知其言却不甚解其意，大师们在我心中遥不可及。

当我毕业成为一名小学教师的时候，教育改革风起云涌。我经历着改革的洗礼，在课改的浪潮中前行，在匆匆的行程中成长。大师的话语成为我言谈间华丽的装饰，引经据典、旁征博引间自以为领会了大师的微言大义。

不惑之年，回望教育之路，热情与新鲜不再，面对教育中的矛盾与问题，我陷入了新的思考与困惑。改了又改的教材，忽高忽低的成绩，两极分化的学生，矛盾与喧嚣的环境，如今我们怎样做教师？怎样做教育？怎样引导孩子的成长？

在浩瀚书海中，我再次捧起了年少时读过的书，这些书纸页已经泛黄。在茫茫人海中，再次与大师相遇，大师的话语在岁月的沉淀中愈加字字珠玑，深入我心。

仿佛穿越时空的阻隔，大师在耳边谆谆教诲：

怎样做老师？

他说：“我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是人在打交道。教师的职业就是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。”

他说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

他说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

他说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

怎样做教育？

他说：“没有自我教育就没有真正的教育。……