郑开文

【摘要】随着当前社会的不断发展，我国的经济实力逐渐提升，金融业也成为市场经济的重要组成部分。为了更好地促进个人的发展，我国当前中学教育阶段就已经引入了金融知识教学。然而，中学生本身的知识体系不完善，对于金融的认知存在缺失。如果在金融知识教学中，过于专业或者高端，很难引起学生的学习兴趣，也无法促进学生的学习效率提升。本文就金融知识的内容以及学习方法加以介绍，指出金融知识生活化学习的意义与策略，希望能够有效地提升我国金融知识教学质量。

【关键词】金融知识 生活化学习 策略

在当前的教育体制下，课堂教学质量与效率已经成为各界关注的重点。尤其是，不少学校为了提升学生的综合素养，其开设的课程不断增多。这就使得学生的学习难度与内容增加。金融知识教学是随着现代经济的发展所引入教学中的新内容。就学生而言，金融知识的学习与之距离相对较远，且很多内容十分专业，学生理解难度较高，无法达到学习的有效性。一些院校为了最大程度的实现金融知识教学的有效性，提出在金融知识教学的生活化。即教师在课堂上，采取相对贴近学生实践的讲解方案，而学生在学习过程中，也能够以生活的角度来理解金融知识，从而达到学生金融知识掌握度提高，个人综合素养提升的目的。

一、金融知识教学讲解

随着世界经济的不断发展，经济全球化的趋势加强，概念增加。金融所涉及的领域也在该种状况下，不断增多。金融知识其所包含的内容也相对较多。所谓金融业是指以金融商品为主的行业，例如银行、证券、保险、信托等。这些行业随着社会经济的发展，已经逐渐渗透于社会的各个角落。无论是中学生还是大学生，其要想更好地促进日后的发展，都必须要掌握一定的金融知识。故而，当前金融知识教学已经渗透到初中、高中等阶段。可以说，金融知识教学能够促进学生正确的认识生活与经济，丰富其对社会的认知，从而为其日后发展奠定基础。然而，中学生在学习金融知识的过程中，多以兴趣作为第一导师，且其中教授金融知识的老师，本身也缺乏金融实践。在这种状况下，自然无法保证教学质量。

二、金融知识的学习方法

虽然当前金融知识已经渗透到我国中学教育之中，但是多数学校都将其作为高中的学习内容。高中学生的学习课程相对于初中更多，知识难度较大，但是，高中学生的学习能力以及知识结构也相对初中学生更佳。因此，高中开设金融知识课程，其也存在一定的好处。目前，多数高中生在学习金融知识时，都以写、记、背为主。也就是，学生根据教材以及老师课堂上所讲解的内容，来对其知识点加以记录。在记录的基础上，死记硬背。这种方式能够在一定程度上保证学生掌握金融知识点，但是，却不能够保证学生对知识的理解度。一旦以考核的方式来验证，学生很容易被实际运用所左右，从而使得其知识结构更为混乱。笔者认为，该种学习方式虽有不足，但是，可取居多。这主要是由于高中学生金融知识缺失，且高中学生对于金融的认知不全，生活之中也极少的接触到该种内容。如果以理解的方式来进行记忆，那么其记忆的难度也会提升。相反的直接记录与记忆反而成为更佳的方案。当然，在直接的记录与记忆的过程中，适当的引入生活性的内容，可以提升其记忆的效果。

三、金融知识学习的生活化

（一）金融知识学习生活化的意义

学習生活化是指在学习知识的过程中，注重知识与生活的结合，将知识与生活联系起来，从而使得知识能够更好地被理解，同时，也能够在生活中运用某种知识，从而提升个体的知识运用能力。从本质上来说，任何知识的学习其最终目的都是运用。而个体的运用就是解决生活中的问题。故而，金融知识学习生活化能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生解决生活问题的能力提高。

（二）金融知识学习生活化的原则

学生金融知识学习的生活化必须要遵循如下的几个原则：第一，生活性原则。生活是第一教师，也是最好的导师。在学生已经适应了传统教学方式的背景下，生活化自主学习注重的不仅是课堂氛围与教学形式，反而更加注重学生是否能够将课堂知识引入生活之中，从而解决其生活问题。第二，生活主体性原则。在传统的教学方式中，学生相对被动。但是，从生活的角度而言，每个人都是自己的主角。因此，过于被动的教学下，学生所形成的主体意识较为薄弱。对此，必须要坚持生活主体性的原则，从而提升学生在整个学习过程中的主动性，使得其学习兴趣提升。第三，生活知识性原则。知识本身就是通过长期的实践所积累的，而生活知识性的原则就是期望学生不局限于自身的知识之中，反而能够逐渐对其进行更新与创造。

参考文献

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