摘 要：现阶段，学校的思想政治教育已经越来越受到普及和重视，但是在其发展的过程当中仍然存在一个重大问题，那就是缺少人文关怀。当今社会不断发展，教育体制改革也得到了进一步的深入，许多学生们面临着很多的压力和问题，而学校所设置的思想政治教育课程便是要解决他们所面临的各种困惑。接下来本篇文章就针对这一问题进行详细的探讨，以供大家参考。

关键词：思想政治教育；人文关怀；路径

一、 引言

传统的教学模式根深蒂固地给学生们强化了某种观念，那就是老师的地位是至高无上的，老师所传授的知识都是正确的，这些错误的观念压制了学生们对于学习的热情，同样也使得我国的教育事业远远落后于世界发达国家。本文则是在这种前提下，提出其解决措施。

二、 定位不准：思想政治教育人文关怀缺失的表现

（一） 在价值主体上，依然沿袭传统的教学模式，一切以老师为主

在这样一个情况下，我们希望能从学校所设置的思想政治教育课程当中让学生们获得更多比较深入的东西，要想实现这一目标，就必须要重视人文关怀，转变以往一切以老师为主的学习理念，大力倡导一切以学生为本，学生才是学习的主体，这些都是思想政治教育领域的终极目标以及核心任务。对老师而言，我们要通过人文关怀这一途径让他们正确地意识到自己所扮演的角色，真正发挥好自己的作用，一切工作都要围绕学生来进行。除此之外，我们还要倡导新型的师生关系。要打破以往老师与学生之间的尊卑关系，建立平等、和谐、互相尊重的新型关系。

（二） 在价值取向上，重社会价值、轻个体价值

大多数人都会认为社会价值是高于个体价值的，但他们忽略了一个重要的事实，如果没有个体价值，那么社会价值是实现不了的，而这也是当今思想政治教育改革所遇到的一个难题。换句话来讲，虽然各个学校开始重视思想政治教育，但其还停留在理念和形式之上，并没有从本质上来解决问题。经过对学生个体成长的研究过程来看，学生们对于人文关怀式的思想政治教育有很大的需求。事实上，这种方式的思想政治教育不仅仅能够解决学生成长过程当中所遇到的一系列问题，同时它还有利于培养学生们正确的三观，对于学生们的健康成长起着不可估量的作用。由此可见，自我价值的培养以及社会价值的实现是一個良性的循环过程，只有个体价值能够得以发挥，才能够反过来进一步促进社会价值的形成。

（三） 在教育内容上，重意识形态、轻思想道德

说到思想政治教育课程，大家可能会想到一些社会主义核心价值观以及社会主义荣辱观等等方面的内容，也就是说更加注重对学生们意识形态方面的教育。其实这种做法是不正确的，我们要对传统的教学模式秉承取其精华，去其糟粕的原则，颠覆其中所展现出来的弊端，而不是盲目地沿袭所有内容。思想道德素质是人的基本素质，基于这点来考虑，我们更要注重对学生们思想道德素质的培养，在这一素质的影响下，让他们拥有善恶判断能力以及行为选择能力等，以个体的道德精神和价值促进并引领全社会的道德风尚。

三、 转换视阈：思想政治教育人文关怀路径探寻

（一） 尊重个性差异，实施素质教育

孔子有云，“教育要因材施教”，这就教育当今的老师们一定要针对不同学生的情况进行授课，不能仅仅为了个人的轻松而对学生们一概而论，这种方法则是不正确的。在之前我们也强调了学生在整个学习过程当中的主体地位，老师们一定要对学生们的学习情况负责，制定一个明确的教学目标。通过大量的资料显示，由于部分老师忽略对学生们学习情况的分析，使得学生们对于学习生活产生了不适应的心理。值得特别注意的是，不同学生在学习方式和学习习惯等方面都存在着很大的不同，老师没有去细心地观察，便会影响他们的学习成绩，更为重要的是会让他们产生一种自卑感和孤独感等不良心理，严重影响他们的一生。

（二） 完善教学内容，创新方式方法

其实，思想政治教育这门课程涵盖的知识范围是极广的，可以说这也是学生们适应与成长的一门首选必修课。可是大多数学校往往都忽略了这一点，由于思想政治教育还停留在理念和形式之上，很少会有一些实践活动的展开来为他们提供一个学习以及交流的平台。这就要求我们要不断完善以前的教学内容，不断提出新的教学方法，剔除掉传统教学方法当中落后的一部分，只有通过这一方法才能够从根本上解决当今思想政治教育所存在的瓶颈。

（三） 注重情感需求，突出心理疏导

心理学研究表明，老师与学生们的交流和沟通可以刺激学生们的学习信心，最大程度上提高他们对学习的热情，而这恰恰也体现了人文关怀的本质之处。在学生的学习过程当中，和老师保持良好的关系是非常重要的，由于受到传统教学模式的影响，许多学生难免会畏惧老师，而这一点大都体现在小学至中学阶段，给学生们的成长带来不利的影响。所以老师要加强与学生们之间的沟通与交流，形成新型的良好师生关系，与学生之间不仅仅是师生关系，更重要的是朋友关系。如果能做到这一点，那么学生们才会对老师打开心扉。

四、 结语

思想政治教育工作者对有心理疾病和心理不健康的人，要做到善于发现，善于引导，既不能忽略不管，视而不见，更不能靠硬性的思想政治工作如批评等去解决问题。在对患有身心疾病的人，要给予热情的、细致的关心，了解他们疾病的原因，主动与心理机构联系，反映情况，配合心理治疗。在向社会组织成员灌输正确思想的同时有的放矢，帮助人们排除致病因素，润物无声，收到良好的教育效果。

参考文献：

[1]林洁.注重人文关怀和心理疏导——大学生思想政治工作创新的着力点[J].新西部（下半月），2008，（11）：172-173.

[2]王坚.基于人文角度下的大学生思想政治教育研究[J].黑龙江科学，2015，（17）：111.

[3]王丹.人文关怀下的大学生思想政治教育途径探索[J].才智，2015，（28）：35.

作者简介：

齐文勃，讲师，辽宁省沈阳城市学院。endprint