摘 要：“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。在全面实施教育规划纲要、全面提高高等教育质量的新时期，地方高师院校面临再次转型，完成由多科性大学向应用型大学的战略转型。当大家都在进行课堂教学改革、网络教学资源开发的同时，不能忽视另一个直接关乎教育质量和人才培养水平的关键性问题——师生交流问题。

关键词：汉语言；方案；状况

随之“互联网+”模式影响的不断深入，师生交流在内容、方式和媒介上也应随之更新和调整，所以我们要结合自己的专业特点，适应转型的需要建设完整的师生交流体系。针对本专业师生交流的状况，做了如下的调查：

一、 调查方案

调查时间：2016年3月-2016年5月

主要调查对象：2016级、2015级、2014级汉语言文学专业学生

调查问卷的设计：见问卷设置说明部分

调查方法：a）实地发放调查问卷

b）采访在校教师、学生

调查结果分析方法：百分比

二、 调查数据及分析

（一） 问卷设置说明

我们设计了两份不同的调查问卷，采取匿名调查形式，对学生和老师分开调查。针对学生，我们设计两轮调查，此文是第一轮调查。我们设计了一套《关于大学生师生关系的调查问卷》，详细地了解师生交流的次数、频率、内容、方式、交流展望等情况。针对教师，鉴于在教师中做问卷调查的不便，故采取与部分教师访谈的形式进行。本次调查，共发放学生卷A卷123份，收回有效问卷120份。另外，在本次调查中，初设了问卷星网上调查，但是收效甚微，故这次数据统计不含问卷星的调查结果。

（二） 问卷分析

师生交流情况问卷调查

一、 关于知识学习问题的交流

1. 至本次调查时平均每学期有几门专业课？（ ）

A. 2门占22%

B. 3门占37%

C. 4门占28%

D. 4门以上占13%

2. 你感觉最有亲切感的专业老师有几位？（ ）

A. 0占43%

B. 1占48%

C. 2占9%

D. 3位以上占0%

3. 每学期与专业任课老师面对面交流的次数是（ ）

A. 0占18%

B. 1占45%

C. 2占34%

D. 经常占3%

4. 在与专业任课老师面对面交流时中心话题是有关专业知识学习的内容的次数是（ ）

A. 1占15%

B. 2占47%

C. 3占31%

D. 3次以上占7%

5. 每次与专业课教师交流时是自己主动联系老师的吗？（ ）

A. 是占87%

B. 否占13%

6. 与专业教师交流的初衷是（ ）

A. 不理解课堂内容占73%

B. 与老师交流感情占21%

C. 向老师要书目占5%

D. 出于师生礼节占1%

7. 你是否从内心深处愿意与专业教师进行真心交流？（ ）

A. 是占91%

B. 否占9%

8. 你最喜欢的专业教师有几位？（ ）

A. 0位占8%

B. 1位占74%

C. 2位占11%

D. 2位以上占7%

9. 平时有什么事情会首先想到最为信任的專业教师请教问题吗？（ ）

A. 会占23%

B. 不会占53%

C. 有时会占24%

10. 除了课堂，你希望与教师在课下也进行专业问题的讨论吗？（ ）

A. 是占76%

B. 否占10%

C. 偶尔占14%

二、 关于非知识性问题的交流

1. 对本学院领导的熟悉度如何？（ ）

A. 基本不认识占16%

B. 不熟悉占81%

C. 一般熟悉占3%

D. 很熟悉占0%

2. 有问题会直接找领导咨询问题吗？（ ）

A. 不会占97%

B. 会占3%

3. 每学期与本班综合导师见面次数是（ ）

A. 0占79%

B. 1次占7%

C. 2次占2%

D. 2次以上占12%（大一阶段）

4. 每学期与自己的学业导师见面次数（ ）

A. 0占2%

B. 1次占56%

C. 2次占24%

D. 2次以上占18%

5. 交给学业导师的个人学期学习和工作计划完成度如何？ （ ）

A. 25%占45%

B. 50%占40%

C. 80%占11%

D. 100%占4%

6. 你参加课外活动时会希望自己熟识的老师和你一起参加吗？（ ）

A. 是占6%

B. 否占13%

C. 可以占81%

7. 你认为自己有几个真心相处，并保持长期的师生兼朋友的关系老师（ ）

A. 0占73%

B. 1占22%

C. 2占4%

D. 2位以上占1%

从上述的调查可看出，学生对专业教师、领导的熟悉度很低，虽然愿意与专业教师交流，但实际上与专业教师的交流次数非常少，与综合导师、学业导师的见面次数也不多，一学期一次的情况比较多见。在师生关系上，保持长期交往的比较少，多数没有。知识性交流多于非知识性交流。从交流的发出者来看，学生主动请教教师的多于教师主动指导学生。

与本专业教师座谈了解到的情况，各位老师反映的情况和期望基本一致，现在的学生与老师交流得少。多数老师还是愿意回答学生的问题。只有少部分老师条件不允许，交流实效不佳。有几位老师非常热情，为我们的研究提出了宝贵的意见。

三、 结束语

在本次调查中，我们不仅全面了解了状况，还收获了很多调查外的一些启发。对我们下一步的工作计划起到了巨大的指导作用，我们将根据这次调查的结果，在理论分析的基础上，结合市场导向的育人标准，构建完善的师生交流体系，提升汉语言文学专业的育人水平。相信如果这些建议能够得到实践，师生关系将会得到更好的发展。

作者简介：梁大伟，讲师，辽宁省鞍山市，鞍山师范学院文学院。endprint