燕淑梅

（江苏旅游职业学院旅游管理学院，江苏扬州 225127）

针对职校文化课课程的改革在江苏省已全面铺开，教材的编排、教学内容、教学方式都发生了巨大的变化，各类评价模式也呈现在我们面前。2016年江苏省扬州商务高等职业学校共有1834人参加了此次考试。其中参加考试的高职学生916人，参加考试的中专学生918人。

考试的结果如表1所示。

表1

分析表1，我们不难看出中专生和高职生在文化基础课笔试考试中的成绩差距还是比较明显的，平均分差距均在10分以上，尤其是数学和英语，平均分差距接近20分。

那么在每门科目中客观题和主观题之间的得分又是怎样的呢？我们可以从表2中所示进行分析（由于数学均属于客观题，所以不在考察范围。仅就语文、英语和德育三门课程进行分析）。

表2

分析表2，我们不难看出无论是中专还是高职的学生，客观题答题得分率都比较低，二者平均分差距也比较小；主观题答题得分率相对较高，二者平均分差距相对较大。笔者为语文教师，参加了对语文学业水平测试的批卷工作，主要批改的是学生的阅读理解和小作文。笔者发现，中专学生在语言表达能力和对待试卷试题的答题态度与高职学生有很大差距。比如，小作文是小学生都非常熟悉的“守株待兔”的故事，题目要求学生对这则故事进行复述，不少学生直接不写，或把原文抄在试卷上，故而得不到分。

从上面两张附表的分析，我们不难看出，笔试的学业水平测试能在一定程度上客观地反映出学生的知识掌握的问题，但又具有一定的局限性，类似一张试卷定终身的中学学业水平测试，对于职业学校的学生能不能采用更灵活的考试方式对学生学业进行考察，值得我们探讨。……