蒋晨晓

【摘 要】“牛顿第一定律”蕴含着丰富的科学方法内容，是进行科学方法教育的典型题材。本文在教学设计及实施中，探索了在初中科学教学中如何抓住典型题材，在教学过程中有效渗透了科学方法教育。以此引导学生的学习，提高学生的科学素养。

【关键词】初中科学 课堂视角 科学方法教育 牛顿第一

【中图分类号】G301 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0152-02

引言

《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出：初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程，科学素养包含了多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并应用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。可见课程标准要求学生掌握基本的科学方法，并能将这些方法迁移到自己的生活中。

目前科学课程重视科学方法的教育在观念上有了改变，但在教学实践上依然没有发生大的变化，而在课堂视角下的科学方法教育为科学方法教育落到实处提供一种可能：从学习活动与学习评价着手，突出并显化科学方法教育。科学方法融于具体的知识的认识过程中，只有把认识知识的过程充分而又不适时机地展现出来，我们的学生才会看到了科学问题是怎样提出来的，从什么角度、用什么方法去解决， 从而领悟和掌握科学研究的方法。这就要求我们在知识的教学中，认真挖掘教材中的科学方法，按照科学学科的特点以及学生认知规律和特征合理的设计教学过程和教学方案，显化和渗透科学方法教育。……