孙国富

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0102-02

数学课堂的教学情境是产生数学概念、发现数学问题和解决数学问题的背景和前提，也是学生初步感受数学问题的基础和条件。科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。那么，什么样的问题情境才有价值？应该创设怎样的问题情境呢？

一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。我国古代伟大的教育家孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对于学生学习的重要性。初中数学概念性强，有些知识点比较抽象，这就注定了数学学习有一定的枯燥性。而创设生动有趣的情境，却能激发学生学习数学的兴趣，使学生进入积极的思维状态。教学中，教师可以充分挖掘教学内容中存在的趣味因素，积极创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，引导学生变苦学为乐学，提高教学效率。

例如，在学习函数的图像时，我们耳熟能详的《龟兔赛跑》的寓言故事可以被引入进来，教师将故事情节变成相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出龟兔赛跑的行走路径，再次展现了数学的魅力。这样，通过利用有趣的故事创设教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，也加深了学生对数学知识的理解，教学效率得到提高。

二、创设故事情境，引导学生积极思考

数学方面的故事非常多，适当的向学生讲述故事可以提升学生的探究兴趣。……