【摘要】文章以互联网+背景下药剂学教学方法改革探索为研究对象，首先对互联网+背景下药剂学教学改革必要性进行了阐述分析，随后提出了一些互联网+背景下药剂学教学方法以供参考。

【关键词】互联网+ 药剂学 教学改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0242-01

一、互联网背景+下药剂学教学改革必要性

对于在互联网+背景下成长起来的新一代学生来说，他们所处的学习环境向着更加开放、自由的方向不断发展，具体表现为：一是学生在学习方面有了更多的选择，不再局限于教材及其他纸质参考资料进行学习，而是包括各种知识学习论坛、百科网站、公众号等新媒体提供的学习渠道，知识来源更加广阔，知识内容更加丰富；二是学生的学习空间不再仅仅局限于教室，时间也不再局限于课堂教学间，依托于各种先进的信息设备，学生完全可以在课下进行自主学习。基于这种新形势下，其为传统的课堂教学方式带来的诸多的挑战，首先学生每天处于海量信息环境下，使得自身对信息刺激响应的“阈值”得到了快速的提升，传统单一枯燥的教学方式已经难以真正引起学生的学习兴趣。其次，互联网+背景下学生逐渐养成了“碎片化学习”习惯，知识点掌握呈“碎片化”，致使学生难以形成某一课程或学科的知识体系的全面构建，再加上药剂学的研究内容复杂多变，其作为药剂学的主要课程之一，既包括很多抽象的物理化学理论知识，又包括很多大量药用辅料性质及实践应用等，教学难度较大，传统教学方式已经难以满足药剂学教学要求，基于上述种种因素，有必要通过利用互联网+背景的优势，促进药剂学教学方法不断改革，提升药剂学教学质量。

二、互联网+背景下药剂学教学方法

（一）“慕课”在线教学模式

“慕课（Massive open online course）”作为一种新近涌现的在线课程开发模式，英文直译为大规模开放的在线课程，即主要特点为“大规模”、“开放”与“在线”，其主要依托于网络开展课程教学，学生与课程资源多是在网络分布，有效打破了学生学习在时间、空间方面的限制。通过在进行药剂学教学过程中借助“慕课”这一课程教学模式，有效弥补了传统教学模式的不足，首先在进行上课之前，学生可以在慕课平台上进行相关课程预习，充分利用网络学习资源，可以通过进行观看相关视频、图片等进行知识学习，满足不同学生个性化学习需求。课堂教学实现主要依托于网络，因此学生的学习不受时间、空间所限，只要有网络，随时随地都能够进行学习，并且由于慕课规模较大，在线人数众多，更有利于学生进行课堂讨论，集思广益，提升学习效果。在课下，教师可以通过慕课平台，向同学们分享药剂学知识学习链接，为学生学习提供更有力的指导，避免在海量学习资源中“迷失方向”，使得学生能够及时了解药剂学最新热点及相关政策法规，促使学生的学习广度与深度得到有效的扩展，提升药剂学的教学水平与质量。

（二）“微课”辅助教学模式

微课视频集语言、图像、声音、视频为一体，能够给予学生更加直观的观感体验，进而能够激发学生的情感体验，提高学生学习兴趣。具体来说，一是相对于慕课在线教学模式，微课以教学视频为主，更加短小精悍，视频短则几分钟，长也不过十几分钟，避免了学生在课堂学习的过程中因时长过长而产生注意力分散问题，与学生的身心发展相符，有效满足了学生学习需求。二是微课主题突出，内容具体，微课由于时长较短，因此在内容教学方面往往是“开门见山”，直奔主题，一个微课即是一个教学主题，尤其是针对一些教学难点教学时，教师可以通过利用微课教学，提升教学的目的性与针对性。三是在完成药剂学教学后，教师可以将课堂之上播放的微课视频发送给学生，即能够方便学习在课下进行自主观看学习，同时也有利于学生结合自身不足之处进行选择性的微课主体内容学习，使得学生在课堂之上的学习效果得到有效的巩固，提升药剂学教学质量。

综上所述，互联网+背景下，人们信息交流沟通更加方便快捷，需要药剂学教师充分利用这一优势，在传统教学方式基础上，对互联网背景下衍生的各种新的信息教学模式，如慕课在线教学模式、微課辅助教学模式等进行整合，有效弥补传统药剂学教学不足之处，推动药剂学教学改革发展，实现药剂学教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]毕研平，王建筑，李菲，等.移动互联网环境下的药剂学教学方法改进[J].高校医学教学研究（电子版），2017（3）：40-44.

[2]杨文豪.高职药学专业分层分类小班教学改革探索与实践——“互联网+”背景下医药连锁精英人才培养[J].卫生职业教育，2017（8）：74-75.

作者简介：

刘昌福（1982-），男，讲师，研究方向：药剂学。