王紫翔

摘 要：在图书馆管理过程，应该重视对未成年人进行有效阅读服务，通过结合实际，本文重点分析了如何构建科学管理模式，以服务未成年人阅读，从而实现阅读有效推广，为社会的发展奠定良好基础。希望本文的进一步研究，能够实现有突破，以更好地促使未成年人实现高效阅读，为图书馆的未来发展提供有效保证。

关键词：图书馆；未成年人服务；服务策略

在新的形势下，未成年人读者需求在不断变化和更新，这就要求图书馆的服务也要随之变化和创新，以适应满足他们对知识的需求。笔者在提高未成年人的思想道德修养和科学文化素养，引导青少年树立良女子的道德观念等方面做了许多扎实有效的工作。现结合有效实践，对其進行具体阐述。

1 未成年人阅读服务的特点

1.1 阶段性特点

现阶段未成年人多为独生子女，成长环境中缺乏对其对立自律意识的培养，因此其多不具备较强的独立意识，常常依赖于成年人的照顾。但此阶段未成年人普遍具有好奇心强、探索欲旺盛、学习模仿能力强的特点，并在成长的过程中逐渐形成完善的心智、品德，积累知识。未成年人普遍缺乏自觉性、注意力不集中等，因此未成年人的阅读习惯具有一定过的阶段性，主要表现为：第一，学前儿童，在四五岁时期普遍具有较强的语言感知力，喜欢语言游戏，因此在此阶段儿童可建立一定的数学认知概念，发展空间想象力，辨认周边事物，享受想象性游戏过程；第二，小学阶段的未成年人，逐步开始形成对世界的认知，开始接受逻辑性认知，掌握一定的逻辑推理能力，重视实践动手能力，喜爱团队合作，个人意识较强，喜欢提问，更偏爱阅读情节跌宕、语言幽默的书籍；第三，中学阶段的未成年人，具备逻辑思维意识，偏爱推理与收集，易受周边环境影响，受人际关系影响较大。在此阶段，开始接受专业性的图书馆相关课程学习，开始参与图书馆日常活动，并享受动手制作，主动参与图书管活动的过程等。针对未成年人不同成长年龄的阶段性特点，可对其进行针对性的图书服务培养，如：对于12—14岁的未成年人，可培养其公民意识，强化其对社会的认知，培养其养成逻辑思考的能力，利用其对大众文化的兴趣，组织开展同学间的图书推荐活动；对于15—18岁的未成年人，图书馆可开展显关职能及活动，引导其顺利的向成人过渡。

1.2 广泛性特点

未成年人，身心发展尚不成熟，经历较少、缺乏社会经验，因此常常表现出心智不成熟，此时需要家长、社会、学校的正确引导，积极与图书馆相互配合，强化对未成年人的监护与引导，在家长的陪同下，共同参与图书阅读服务、共同参与图书馆互动，针对未成年人的广泛性特点，提升阅读服务的质量。

1.3 指引性特点

未成年人仍在不断的成长发育过程中，因此其阅读量、知识储备量、探索经验、书籍了解度等都有一定的局限性，受认知水平的印象、知识储备的影响、生活经验的影响等，常常难以正确选择所需图书，因此图书馆具有一定的指引性。其工作人员有责任为未成年人推荐优秀的、适宜阅读的书籍，防止未成年人盲目性阅读，增强未成年人对图书馆阅读的兴趣与热情。

1.4 趣味性特点

图书馆员不同与教师角色，其主要是确认馆内阅读情况、未成年人阅读状态、未成年人阅读环境等，因此其需要通过经常举办相关阅读活动拉近未成年人与图书馆的距离，促进图书馆与未成年人形成良性互动关系，由此可见，趣味性是图书馆服务未成年人的重要吸引力，通过增强图书管趣味性构成未成年人与图书馆之间的良性循环关系。

2 拓展图书馆未成年人阅读服务的策略

2.1 重视对文献资源的有效建设

随着教育的发展，社会重视对未成年人的关注，因此基层图书馆需要重视对未成年人的思想建设，积极构建良好的未成年人阅读环境，努力正确更多经费投资，响应政府政策支持，增加图书馆内未成年人适宜书籍的藏书比例；加强与其他图书馆的沟通与交流，积极开展“手拉手”活动，获得对接图书馆的帮助，增加藏书，推进现代化图书馆建设进程。在此过程中，基层图书馆可积极举办图书援助活动，将城市内限制图书进行社会捐赠，提升社会资源利用率，增加农村儿童阅读藏书；另外，基层图书馆需要结合自身条件及发展目标，对馆内藏书、区域布局等进行合理设计，分级管理的同时增加多源文献储备。可利用多媒体增加电子读物储备，实现现代化阅读推广，优化图书馆藏书结构，增强对未成年人阅读的吸引力。

2.2 坚持儿童优先原则，扩大未成年人活动空间

在各国图书馆管理及服务的相关条例及指南中都重视对未成年人的阅读服务质量，重视对未成年人阅读需求的满足、对未成年人阅读优质服务。除此之外，要确保以儿童优先为原则，为未成年阅读提供了相关保障。对此，我国可借鉴国外优秀成功经验，积极优化现有图书馆布局分布、管理模式、运行原则，坚持以儿童优先原则为基础，扩大未成年人活动空间，提升未成年人阅读服务质量。对此，可增加未成年人阅览室的面积、扩大阅读角，举办相应阅读环境。合理布局设置少儿阅览室，增强公共图书馆业务能力，强化基层图书馆对儿童阅读业务的重视，增加对未成年人阅读的投资，积极构建良好的未成年人阅读环境，为未成年人阅读提供高效服务。

2.3 积极建立亲子阅览室

据有关学者研究表明，早在幼儿时期儿童便具有一定的阅读感知力与敏感期，因此图书馆服务应当重视学前阅读，为未成年儿童提供良好的、寓教于乐的阅读社交平台。充分利用亲子阅读的优势，实现对儿童阅读习惯的培养，激发儿童的阅读兴趣。

现阶段，亲子阅览室仍处于初级发展阶段，部分地区缺乏对其重视度，更是缺少相关投资，对此，各借鉴相关市区对亲子阅览室建设的经验，将图书馆未成年人阅读服务分为少儿阅览区、少儿上网区、成人阅览区等，利用一体化家庭式阅读体验结构，增加亲子互动，使未成年人在父母的陪同下，共同感受阅读的魅力。与此同时，也可积极举办相关体验活动，如：组织开展“儿童知识银行”活动，未成年人在知识银行办理存折后，需要根据阅读制度、阅读参与时间、阅读积累量、阅读写作等途径积极获取“知识币”并进行存储，当“知识币达到一定数量时，可随时”取款或换取相关礼品“，通过此类方式，激发未成年人的阅读兴趣，引导其养成自主阅读的习惯，使其自觉走进图书馆阅读，强化早期阅读的推广价值。

在基层图书馆内，可积极借鉴相关图书馆的成功经验，组建亲子阅览室，配合相关活动天地，如：展示架、七巧展示板等，利用校园活动与图书馆活动相结合，组织未成年人分级阅读、多样化阅读，将阅读活动与游戏表演、诗朗诵、音乐欣赏等活动相结合，在开展阅读的过程中，增强未成年人的动手能力、思考能力、艺术感知力等。同时可通过定期举办阅读讲座等方式，邀请家长参与，使其认识到阅读的重要性，为亲子阅览室的活动开展提供便利。

3 结束语

总之，图书馆应该充分利用丰富的馆藏资源，来提高图书馆的使用率，并且要有效挖掘图书馆在素质教育中的潜力，全面提高未成年人的素质，让图书馆成为未成年人的重要文化活动场所，让未成年人像了解网络阅读一样了解图书馆阅读，并最终喜欢上图书馆阅读。

参考文献

[1]魏亨，刘芳.图书馆未成年人阅读服务拓展方式研究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2015，28（04）：218-219+222.

[2]范并思.拓展图书馆未成年人阅读服务[J].图书与情报，2013（02）：2-5.