朱发雄+朱丹

【摘要】近年来，中职教育改革不断深入，使中职音乐教学模式发生了很大转变，将素质教育理念巧妙的融入音乐课堂教学中，能够很大程度的推动学生音乐能力的全面发展。为了提升中职音乐教学效果与质量，对音乐课堂可行性教学策略进行了深入研究，明确音乐教育改革未来的发展方向，从而为中职教育贡献出一份力量。【关键词】中等职业学校音乐教育教学改革策略音乐是一门提升学生审美能力和艺术修养的学科，想要学生实现德智体美全面发展，音乐教学是必不可少的一项基础条件。构建和谐校园，开展素质教育，对音乐教学模式进行创新，利用多样化的教学活动激发学生的艺术兴趣，使学生的音乐素质得以有效提高，从而实现教育改革的真正价值。一、分析中等职业学校音乐教育的现状现阶段我国中等职业学院音乐教学过程中还存在着很多的制约因素，导致教学效果不尽人意，学生的艺术水平没有得到有效提高，音乐教育改革无法顺利的推行下去。（一）站在学校的层面首先，受到传统教学观念的影响，中职院校没有明确的认识到学生艺术能力培养的重要性，对于音乐课程缺乏重视度，课程设计不够合理，学生无法进行有效的音乐知识学习，艺术水平处于一个落后的狀态。大部分中职学院，过分重视学生专业技能的培养，为了提高学院的升学率和就业率，教师的全部注意力都集中在学生技能教育方面，不断的开展专业课程竞赛活动，使学生在活动中掌握更多的知识，从而取得优异的成绩。学生的专业成绩分值高，能够使学院的教学形象树立起来，吸引社会各界人士的广泛关注，提高学院的知名度，以便为招生工作的顺利开展奠定坚实的基础。在这种落后的教学背景下，为了给学生创造更多专业技能学习时间，很多院校都已经将音乐课从教学计划上剔除。这种整体教学的忽视，使学生的音乐素质得不到良好的培养，艺术和审美能力也难以全面提升。其次，师资力量严重不足。由于中职院校对于音乐教育过于忽视，所以在音乐任课教师的选拔时也没有较高的要求。很多音乐课程都是由其他任课教师代理的，繁重的教学任务会使任课教师承担着较大的压力，专业水平和教学能力相对较低，无法对学生开展有效的教学活动，使学生音乐综合素质的发展受到了严重的影响。专业课程设置时间不同，教学目标也有所偏差，教师的注意力集中在学生专业技能训练中，教学进度不够统一，使任课教师无法花费太多的时间进行音乐课程教学计划的设计，教学工作过于应付。（二）以学生的角度进行分析首先，中职学生正处于青春期，是爱好音乐的最佳时期，学生在不同的环境中成长，无论是身体还是心理都会表现出一种叛逆的状态，他们通常喜欢特立独行，会以光鲜的外表判定相处的方式，有的学生喜欢朋克风，有的学生喜欢背着吉他搞动感音乐，这些现象会使学生体会到标新立异的感觉，他们喜欢观看一些音乐选秀类节目，也喜欢跟着音乐摇滚起来，但是却没有从真正意义上喜欢音乐、了解音乐，他们普遍认为学校开设的音乐课程不过是听听民族歌曲就可以应付过去，因此参与音乐活动的积极性并不高涨。其次，中职学院音乐教学教材内容过于乏味，无法激发学生的学习兴趣。中职音乐教材包括音乐的发展史和音乐名人史。中职学生的音乐基础能力较为薄弱，无法深入的理解音乐的古典魅力，不懂音乐发展历史，更没有高雅的欣赏能力。音乐教师授课方式过于古板，课堂学习氛围过于枯燥，课程整体设计方案缺乏创新，教师一味的照本宣科，导致学生的学习情绪十分低落。最后，学生欣赏内容缺乏正向引导。随着信息时代的来临，网络已经逐渐的融入学生的生活中，学生通过网络能够获取到更多的学习资源。中职学生的理解能力和生活阅历有限，对于音乐教育无法深入的理解，他们无法凭借自己的能力对音乐信息进行过滤，对一些健康或者不健康的内容无法识别，如果没有教师正确的引导，学生很容易走上弯路，这对于学生是身心健康成长是十分不利的。二、中等职业学校音乐教育改革可行性措施通过对中等职业学校音乐教学中存在的问题进行分析，我们可以清楚的认识到，音乐教育改革面临着严谨的挑战。要想提升音乐教学质量，必须从多个角度进行教学策略的总结，融入创新教育理念和素质教育理念，对学生的个性情感进行陶冶，对学生的审美能力进行提高，提升学生的音乐素质，为音乐教育改革提供基础保障。为此，我们首先需要从音乐基础教学工作进行回归，开展多元化的教学活动，把学生作为教学的主体，根据学生的阶段性需求制定出合理的教学计划，指导学生通过音乐文化，体会到世界的美好，形成一种健康、积极的学习态度，进而实现审美情感与综合能力的全面发展。（一）更新音乐教学思想与观念中职院校应该加强对音乐课程的重视程度，为学生开设趣味性的音乐课程，调动学生的音乐积极性，使学生能够沉浸在音乐课程中，净化心灵，释放压力，感受世界的美好，实现个人情感的发展。（二）重新整理音乐教材创新教育理念指导下的中职音乐课，应该打破传统教学框架，教师应该利用网络深入的挖掘音乐教学素材，顺应时代的发展趋势，对教学工作进行全面的革新，根据学校提供的教学资源和教学环境，进行学生学习空间的拓展，结合学生的实际理解能力和认知水平，采用教材新编的方式开展有效性教学活动，鼓励学生走出课堂，去生活中发现音乐的美，锻炼自身的音乐鉴赏能力，进一步实现音乐情感的升华。例如，民间音乐就是学生很好的学习资源，民间音乐中蕴含了丰富的民俗文化，学生可以通过民俗音乐的说学逗唱，感受到音乐中的无限智慧，从而体会到生活的美好，树立起正确的发展观念，成为一名优秀的历史文化传承者、发扬者。（三）改革课堂教学方法中职音乐课程改革，需要将课堂教学方式的创新，教师可以利用多媒体信息技术，以图片或者视频的形式为学生展现音乐历史，对一些代表性人物的生平事迹进行歌颂，指导学生理解音乐发展史，从而激发学生音乐知识探究欲望。例如，课堂授课中，可以开展“一人一歌”活动，教师提前准备好曲目，随机的分配和学生，学生通过自己查阅资料，把音乐作品理解透彻，在课堂中以自己独特的嗓音进行清唱，配合吉他、架子鼓、电子琴等设备进行演奏，教师和其他同学对该学生进行评价，活跃课堂教学氛围，学生既能够理解现代流行音乐形式，也可以理解古典音乐形式，在多彩的活动中实现情操的熏陶，提升了自身的艺术水平。（四）加强校园音乐文化建设中职院校应该为学生搭建音乐学习平台，定期地开展音乐文化活动，利用奖励的方式鼓励学生积极参与，使学生在活动中获取到不一样的体验，挖掘自身的音乐价值，提高音乐学习信心。例如，教师对一些经常逃课的学生要进行管理，采用沟通与交流的方式疏导学生的心理，使学生充分的认识到音乐知识学习的重要性，并且找出自己的长处，对未来充满信心，实现身心的健康发展。三、结语总而言之，中等职业学校音乐教育应该从多个方面进行改革，选拔专业教师，结合创新教育思想开展有效的音乐教学活动，鼓励学生在音乐知识学习中挖掘自身潜力，实现音乐教育价值的体现，促进学生艺术水平、审美能力的全面提高。参考文献：[1]王丽心.中等职业学校音乐教学之我见[J].教育现代化，2016，（14） ：83-84.[2]姚慧.中等职业学校音乐教育的创新意识和方法[M].教育教学论坛，2017，（03） ：14-15.[3]李秀梅.中职学前教育专业音乐教学改革思路探析[J].北方音乐，2017，（02） ：34-35.本文系2017年甘肃省中等职业教育教学改革研究课题《中等职业学校音乐教育改革研究》研究成果。endprint