张淑杰

【摘要】小学语文阅读课堂中，合理的利用读写模式，不仅可以使小学生的阅读知识得到拓展，还有效提高了学生的语言表达能力和写作能力。为小学语文阅读教学起到了很大的推进运用，在此也将对于小学语文阅读课堂上开展读写模式的重要性以及具体的作用做了简要阐述。【关键词】读写模式小学语文阅读教学高效运用读写结合的阅读教学模式，是在小学语文阅读教学中将读和写融合到了同样的教学空间中，在同一个教学时间内联系阅读任务将写作合理的利用起来。学生可以在阅读中对写作方法和语言表达有更深的积累，同时可以根据阅读来培养学生丰富的情感和活跃的思维，提升小学生在写作中的认知度，学生可以面对主题，提笔就写，妙语连珠。一、读写结合在小学语文阅读教学中的重要性根据我国相关学着的言论我们不难看出，对于语文教学的重点就是在写作和阅读上，在教学过程中如果能高效的将二者结合，不仅对学生的写作能力有很大的提升，也会提高学生对阅读知识有更深层次的理解。但是，在实际教学过程中，不管是阅读还是写作都一定程度的受到了忽视，在阅读中教师除了完成教学任务外没有要求学生对阅读的学习更有针对性，而对于写作也是出于学生年龄小，没有对学生在写作方面的能力没有做更深的挖掘和引导。然而，在小学过程中，相对于阅读和写作都是学习的难点，而语文教学的核心也正是阅读和写作，所以在小学语文阅读教学中读和写的结合模式起到了关键性的作用。高质量的阅读，首先，对于学生對文章的理解和知识的获取有很大的帮助。其次，阅读的过程其实就是一个思考的过程，思考文章的写作手法和表达方法，而写作也是对所学知识的延伸，读和写的结合能综合体现学生的感知和表达能力，对提升学生的语文素养有着重要的意义。二、读写结合的教学模式在小学语文阅读中的运用（一）加强学生的语言积累语言是构成一篇写作的主要部分，而学生的思维活动也是离不开语言的。但是，由于小学生的年龄因素，他们的经历尚浅，学习经验也比较少，没有很多的社会经验，以至于在语言表达这部分有很大的欠缺，在写作上语句的表现手法不够完美。比如，在给出学生一个主题后，让学生围绕主题进行创作，很多学生往往有着很好的构思，但是却不知如何更好更完美的表达出来，写出来的文章主题清晰但语句运用的不合理，修辞手法作用的不恰当。所以，教师在日常授课中，对于景色描写的修辞手法，以及故事情节中人物情感表达的写作手法等等应该让学生去理解去铭记，然后在日后的写作中能够很好的运用到自己的写作中去。（二）引导学生读文章有深层理的理解小学阅读的教学不仅仅只是完成文章的课后问题，而且学生在阅读中的理解能力的培养也是小学语文阅读教学中的重要部分。小学生受年龄限制，各方面的经验较少，对于文章的理解也只限于文字表面的传达，不能做更深层次的理解，而教师如果能在这时将读和写有限地结合起来，会对提高学生的理解能力有很大的帮助。例如，在学习《延安，我把你追寻》后，文中表达了在抗战时期，全国人民将全部希望寄托在延安，面对当时艰苦的条件，人民对延安的情怀等等表达学生似乎不能理解，但是以此为依据，教师可以让学生去描写自己的家乡或者记忆深刻的一个地方，充分地表达自己的喜爱和敬仰，这不但锻炼了学生的写作能力，还使得学生对文章有了更深的了解。（三）融入生活对于写作而言，很多故事情节，情境描写，情感的表达很多都是作者根据亲身的经历和身边的素材来进行的一个写作。而对于小学生的习作，也大都是建立在了学生对真实生活的体现和情感的理解。小学教师在阅读教学中，要善于将阅读内容合理的和学生的实际生活联系起来，这样学生对阅读理解起来也会更轻松，同时学生可以根据自身的生活体验对文章的内容有更深层次的探索，以此来学习作者的表达手法和写作方式，无疑对培养学生的写作能力和阅读能力都是有很大帮助的。例如，在学习《荷塘旧事》一文后，文章就是运用了诸多修辞手法来表达了荷塘的美景以及一件触目惊心的往事。学生们现在生活环境好了，夜晚出去散步以及假期旅游的机会较多，学生们就可以根据途中自己的所闻所见来进行文章的写作，使学生以主角的角度去学习，更能加深学生的印象。总而言之，读写结合的教学模式在小学语文阅读教学中对学生的发现综合能力的培养有着重要的作用。然而，这种读与写的结合也是有着一定的技巧的，这就需要教师在课堂教学中善于发现结合的机会，并且能很好地运用。为学生在阅读学习中搭建有效的读写桥梁，培养学生在阅读教学中读写结合的意识，也让教师在教学过程中把读写结合的教学模式真正意义上的定义为一种教学理念，使学生能够快速提升语文素养。参考文献：[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探析.黑龙江教育，2014，（09）.[2]国贝贝.中学语文阅读教学中的体验式学习探析.陕西师范大学，2013.endprint