倪晶

【摘要】当前，高中新课改更注重高中学生自主学习能力的培养。教师在教学活动当中，要切记高中生的全面发展。高中信息技术在高中学习当中又具有其特殊性，对如何在新课改中做到有效衔接进行分析。【关键词】新课改高中信息技术教学教学设计一、把控教学目标，进行有效教学高中信息技术教师进行教学活动当中，必须围绕教学目标组织有效的教学活动，在教学活动当中，是否能够完成教学目标也是评定教学效果的重要凭证。在新课程的要求当中，对教学目标有着明确的规定，通过教学活动来表现教学价值，塑造以学生为本的教育理念，在新课改下，学生的全面能力都应在教学活动当中得到提升。新课改提出的综合素质培养，并不是不重视知识学习。高中信息技术教师应该意识到，知识是教学活动当中重要的部分。学生来到学校获取知识是最基础的要求，学生在学习的过程当中，能够对自身的知识体系进行完善和构建，从而培养出属于自己的观念和思想。所以，教师在教学过程当中，应树立符合学情和大纲要求的教学目标，并能够立足教学目标，从而促使学生的思想和整个教学活动做到有效的衔接。二、激发兴趣，发挥主体性学习兴趣对学生学习效果有着重要的影响。在当前时代下，学生对信息技术这一科目本就有极大的兴趣。高中信息技术教师应该运用多种手段激发学生更大的兴趣，从而使学生更为积极主动的投入到学习当中。在新课改下，多媒体应广泛运用，高中信息技术教师通过多媒体可以通过多媒体播放教学内容，从而开阔学生的思维。学生在多媒体教学活动中能够更为主动。所以，信息技术教师应该在进行课堂教学活动设计以及组织的时候，要有节奏的停顿，教师要留出时间给学生进行独立思考，从而激发学生对信息技术课程的热情。另外，信息技术已经相当普遍，教师可以在教学过程当中提出问题，让学生自己摸索探究，表现出色的学生可以进行课堂展示。这样学生可以带着一种责任感的心态进行学习，对学生的长期发展和学习有着重要的意义。三、共同参与，合作学习在当前新课程改革的实施状况下，教师在教学当中采用合作教学的模式日益增加。而在高中信息技术授课过程中，采用合作学习的方式也会有良好的效果。在实际教学中，教师应该注意，要设计出具有多种答案、多种途径并且注重合适难度的开放性学习任务。科学合理的学习任务是顺利完成合作教学成果的前提条件。设置学习任务能够帮助教师更好的完成教学目标，并且显著提高信息技术教学的有效性。在教学过程当中应明确教学中的重要内容，在教学活动中践行这一内容。教师将内容以任务的形式下发，学生领取不同任务后分组对任务进行分析并完成。另外，教师在布置课堂任务的过程中应该注重开放性，不要将问题或是任务的解决方式固化为一种模式，应该鼓励学生创新敢于提出不同的思路和方法。由于不同小组会面临着不同的情况和问题，所以就会产生不同的解决问题方式。在合作学习的过程中，通过任务让学生自主解决，加深了学生对信息技术的认识。当今时代的学习不仅局限于教师传授知识，更是要求学生真正的参与到学习当中。学生进而能够进行自我总结以及自我学习。合作学习的基本是小组学习，小组学习后的效果在任务完成后体现。四、差异教学，情景创设高中信息技术教学必须尊重每个学生个体之间存在的差异，世界上没有相同的两片叶子，教师必须考虑到学生信息基础和学习能力存在的不同。由于教育背景和家庭環境不同，不可能所有学生都拥有良好的信息技术基础能力，部分信息基础较差的学生在学习和接受上就会较弱。因此，在课堂教学中，教师必须给这些学生们更多的练习和巩固时间，在练习过程中，教师也要给予更多的指导。但是，应注意的是，差异教学并不是要教师戴着有色眼镜看待学生，不能给予不公平对待。差异教学的目的是为基础能力较好的学生进行补充和知识延伸，基础较差的学生在学习中提升能力，从而增强学生整体的学习效果。情景创设在当前教学设计中有着重要作用，通常来说，每节课的前五分钟决定了学生能否进入良好的学习状态。所以，在教学过程中，教师应该在课堂上通过有效的方式将学生带入到本堂课程的学习氛围当中。而情景创设就是其中有效的一种方式。利用情景创设，教师可以根据教学内容来创造出一个富有感情的教学氛围，进而帮助学生身临其境。情景创设的方式能够很好的抓住学生的注意力，另外，在实际教学当中创设的情景符合生活实际对高中学生才有更大的吸引力。高中生正逐步建立自己的世界观、人生观，不同于年龄较低的学生。而且在创设当中努力做到充满乐趣可以更好的激发学生的热情。另外，在教学过程中融入更多的情感能够有效的消除师生间的隔阂，对教学目标的完成也会有极大的作用。参考文献：[1]张利.高中信息技术游戏化教学研究[J].软件导刊，2011，（08）：176-178.[2]骆泽东.高中信息技术教学设计与反思[J].读与写，2013，（05）：162.endprint