孙德奎

【摘要】近几年，伴随着国民经济水平的提升，我国的教育规模也发生了巨大的变化，特别是中职教育，就当前的情况而言，中职教育在我国的教育体系中占据着重要的位置。中职教育中的英语教学近几年也取得了显著的成绩，但是在教学的过程中，教学模式还是存在着一些问题。首先分析了中职英语教育实施合作教学的重要性，同时阐述了中职英语教学中合作教学的应用，最后总结了全文。【关键词】合作教学重要性中职英语应用就目前我国的教育体系而言，普通高等教育是为社会培养出选送的人才，中职教育则是为社会提供专业性人才，虽说两者均是为社会输送人才，但是由于人才的结构不同，因此在课程教育方面也存在着很大的差异。中职教育更加注重的是学生的专业课程和综合素质的教育，导致在教学模式上忽略了文化课程的教育。在中职英语教育中使用合作教学的模式，能够改变传统的英语教育模式，学生就是课堂的主导，合作学习是一种知识构建和沟通融合的教育模式，在我国当前的英语教学中得到了广泛的应用。一、中职英语教育实施合作教学的重要性（一）开拓了新的教学领域合作理念最早起源于西方国家，合作学习的教学理念在我国的教学中实验之后，取得了显著的成效，在当前的教育模式中得到了广泛的应用，合作学习的宗旨是以合作为核心，通过研究课题，营造活跃的教学氛围，促进学生之间相互合作、相互协调、共同进步，是全面提升学生素质的根本之处，合作教学为我国的教育事业开辟了新领域。通过在中职英语教学中应用合作学习，能够有效地提升学生的参与度激发学生在学习中的积极性和主动性，同时通过合作学习能够培养学生的合作能力、团结意识，促使学生明白在激烈的竞争中只有合作才是最好的选择，以此增强学生的适应能力、合作能力，因此在中职英语教学中使用合作学习的教学模式，能够开拓出中职英语教的新领域，能够有效地提升中职英语教学的质量。（二）能够推动互动理念发展由于时代的飞速进步，社会人才需求模式的改变，很多的专家认为新教育理念才是确保我国人才教育水平的关键点，学校和课堂应该均是和谐的局面。学生作为和谐环境中的个体具有自己独特的思想和观念，但是就实际的教育情况而言，学校和课堂之间的和諧环境还缺乏相应的保障机制，很多的教育理念仅仅只是理念，并没有得到全面的实施，合作学习作为一种新的教学理念，是将学校和课堂环境贯穿整个教育模式，并且也有相关的机制保障运行，彻底落实了教学互动理念。（三）教学组织形式的探索在传统的教学模式中，学生的人际交往能力往往会受到教师的影响，学生的学习状态通常表现为个体学习，英语作为一门口语合作比较强的学科，注重的是学生的口语练习，若是学生找不到练习口语的同伴，久而久之就会影响学生学习英语的积极性。总而言之，在中职英语教学模式中传统的英语教学最大的弊端就是忽略的学习的协作性，而合作学习就不同，合作学习最大的不同之处就是倡导学生之间的相互交流、协作、合作，是一种新的教学理念。二、中职英语教学中合作教学的应用（一）将知识和教学相结合，培养学生的合作能力将实际生活融入课堂很有利于学生接受新单词，也是培养学生语法练习的有效手段，将学生带到课堂中来，以此更好的激发学生的兴趣，通过模拟学生生活中遇到的事，能够更好的营造课堂氛围，吸引学生的注意力。同时，模拟生活中的环境可以锻炼学生之间的语言合作能力，促使学生能够将所学的知识和实际，通过这种相辅相成的方式，让学生在课堂上更好的接受知识，也让学生在生活中更好的运用知识。例如，某教师在进行Unitl1 Topic 2 Section A的教学中，文中存在很多生活中的常见病症，于是，老师发动学生扮演医生护士和患者，模拟一场看病的情况，采取小组合作的模式，分别扮演医生、护士模拟医患的现场交流，学生在课堂上有很高的参与性。由本例可以看出合作教学的实施比较容易，不需要太多的设施，教师只需要适当的引导，一切让学生自由发挥，这样一来可以使学生生活学习不脱节，可以将学到的知识很熟练的运用到以后的生活中去。（二）开展多方面英语活动，提升学生学习兴趣目前，我国的娱乐事业发展较好，很多的中职生都有着自己喜欢的歌星和歌曲，其中包括有很多广为传唱的英文歌曲，在课堂中要抓住并利用好这一点，在教学中适时加入一些英文歌的学习，让学生会唱，能懂，在课后，也可以通过唱歌的方式对课堂知识进行更好的复习，自然的增加了学生学习英语的兴趣，同时又让学生由于对英文歌的喜爱而更加主动自发的去寻找英语歌，自主的学习英语，对英语展开探索和研究。例如，可以设置某一节课为指定的英语歌曲课，采取两两组合的形式，先是演唱，接着再是教学，同时在教唱的过程中还要介绍歌曲的创作背景，以此确保学生能够更加了解歌曲所要表达的感情，身临其境，更好提升学生对英语的学习兴趣。

（三）建立情景对话模式，培养学生交际能力在英语教学中最重要的就是口语交际，通过建立口语交际模式能够有效的提升学生的交际能力，还能够激发学生的学习兴趣。例如：某位教师在进行：English Book II Lesson108的教学中，出现了生日介绍的对话，这位教师在课堂进行教学的时候通过学生之间的情景对话——“When is your birthday？”营造热闹的课堂氛围，建立情景对话，教师最后通过教授英文的“生日快乐”歌，让学生在歌曲能够促进学生巩固课堂上学习的知识。例如，在牛津版英语某一单元中，单元主题为Tales of the Unexplained，在开始课本内容的教学之前，教师可以向学生进行提问：“Do you guys ever know tales of the unexplained？”“How did that come about？”等等，来与学生进行对话交流，虽说这些问题并没有标准答案，但是在交流的过程中，能够体现出教师对学生自我见解的充分尊重。通过两两之间的对话练习能够清楚的了解学生对相关知识的掌握程度，还能够促进学生明白课堂的主要内容。例如：通过学生两两之间的合作对话练习，能够促使学生在对话中进行自我思考，发现对话中的知识点并加以积累。例如，在对冠词的教学中，教师可以询问学生为何article在中文中要译为“冠词”，“冠”字在中文中是何意义等问题，让学生进行小组交流，接着代表小组发言，在各个小组的不同发言中，能够促使学生来思考知识点的含义，从而更加牢固的掌握知识点。三、结束语综上所述，在中职英语教学中运用合作学习的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提升学生的交际能力，教师应该结合班级的实际情况，制定合理的教学流程，以此将整个合作学习贯穿在教学流程中。参考文献：[1]杜薇.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012，（04）：83-85.[2]朱婷.现代教育技术在中职英语情境教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.[3]车霞芳.项目教学法在中职旅游英语教学中的应用研究[D].鲁东大学，2014.[4]沈安琴.合作学习在中职英语教学中的运用[D].华东师范大学，2010.[5]吴晶晶.支架式教学法在中职英语教学中的应用[D].福建师范大学，2015.[6]周倩.合作学习在中职英语口语教学中的应用研究[D].苏州大学，2014.endprint