曹小梅

【摘要】道德与法治课教学肩负着推动社会主义核心价值观的重要使命，只有将社会主义核心价值观融入在初中的道德与法治课堂教学中，才能够把学生培养成优秀的社会主义共产党接班人。据相关研究得知，现阶段初中学生对社会主义核心价值观的了解程度还远远不够，在初中的道德与法治课程的教学中相关知识的融入也严重不足。基于此类情况，有计划地进行课程调整安排，创新教学课程，做到社会主义核心价值观真的的融入在课堂上面，使得学生可以从中学习。【关键词】初中道德与法治课教学模式社会主义核心价值党在十八大会议中就明确的指示出，培养和实行社会主义核心价值观应该融入到中学的教育中去，正确的价值观的建立应该从小抓起，创新现阶段各大中小学的德育课教学，是推动社会主义核心价值观的一个关键步骤，把知识融入在平时需要学习的课程中间去，让学生在道德与法治课课程的学习中，规范自身行为，树立正确的价值观，把自己培养成一个优秀的合格的社会主义事业的接班人。一、初中道德与法治课教学模式中融入社会主义核心价值观的思考初中道德与法治课教学模式中融入社会主义核心价值观对学生有着很多的好处，不仅利于提升教学的教学质量和效率，还在很大程度上提升了中学生的思想道德，帮助学生在提升学习成绩的同时，也可以建立学生的社会主义核心价值观，学校在中间应该充分发挥其优势以及主导地位，在学生的课程中适当的融入社会主义核心价值观的内容，建立良好的校风校纪。在实际的操作中，可以结合具体的人和事，向学生逐步的输送思想教学。学校可以定期的开展一些与家庭的互动活动、社会活动等多方面，是学生进行社会实践的一个重要步骤，多让课堂与其生活相结合，在课堂上加入实践活动。不同的年纪对社会主义核心价值观的理解是不一样的，初一学生认知能力较为低下，初二初三的学生认知能力较好，学校应该了解学生的此类特性，不同的年纪设立不同的课程，高年级的可以设立想多难一点的知识，帮助学生进行学习。初中阶段的学生正处于一个发展中的年龄，认知能力，生活能力各方面都还不够全面，人生观价值观也都在建立的过程中，而道德与法治这一门课程，对学生的思想起到了很好的教育引导作用，如果再与生活相结合的话，加入社会主义核心价值学习，能更好的提升学生的道德修养。在道德与法治课这门课程中，用生活化的方式进行教学，让道德教育回归生活，回归社会，在生活中体验与学习，提升学生的品德素质。让课本回归生活，让学生对课本产生兴趣，在快乐中学习，建立正确的社会主义核心价值观。二、初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入方式1.基于实际情况，让课本回归社会与生活教材是教学的根本依据，但教学需要老师才能实行，教材是死的，但人是活的，这就需要老师根据自身生活经验，将道德与法治课课本与生活相结合起来。以课本为总结但举例确需要来源于生活，教师可以实地取材，发现生活中学生所熟悉所了解的事情进行讲解，选择一些具有代表性的实例作为举例，使学生对社会发展有一个全新的认识，对道德与法治课课本知识与实践也能更好结合。比如，在初一课本第一章“新学校，新生活”这一课中，就可以利用周边环境改变的图片来给学生进行教学，实现对比教学，比较周围环境的改变，在网上收集一些学校的老照片，在课堂上通过PPT的形式，放映给学生看，看完之后让同学们自己回去拍摄现在所看到的学校，然后老师再进行以图片对比的形式展现给学生看，学生会发现时代在进步，学校的环境越来越好，娱乐设施越建越多，有了绿油油的足球场，宽敞的操场等。之后老师再引入一些课本知识，教会学生在新的一学期努力学习。通过这样实际的范例，学生会更深刻了解自己的新学校。2.实地取材，在课堂上建立正确的社会主义核心价值观生活就是最好的老师，一切事物都来源于生活中，道德与法治课课本知识的有效利用也需要结合生活，实地取材教学。学生只有真正地身临其中才会货真价实的有所感悟，通过亲身观察、思考、实践等获得知识，在教学中教师应该多组织一些课外活动，不仅只是局限于课堂上面，从生活中去学习，让他们身临其境扮演生活中的角色，从中学会生活与做人，建立良好的生活方式和优秀的品德，学会善待他人，谨慎交友。如举办一个周末春游活动，让学生们提前自己准备自己在春游之中需要的东西，春游之中教师就带着学生们一起看风景，一起拍照，一起爬山等，午餐时候，教师选择一个宽阔的草地，让同学们自己开始吃午餐。这样一天下来，学生们在其中学会了分享，朋友之间可以亲切的交谈玩耍，不管是秘密还是食物都可以分享，在爬山的过程中也学会了互相帮助，高个子的同学可以帮助女同学拿一些水杯等小东西，一天下来增进了师生关系同学友谊，有利于班级团结增加了班级凝聚力，感受到了集体生活的快乐，同时也感受到了大自然的美，老师可以通过适当教学，让他们可以学会爱护自然，保护环境。在社会中去感受道德与法治，去建立正确的社会主义价值观。3.科学教学，实现道德与法治课教学生活化改变传统教书的模式，做到以生活为切入点，每一堂课的学习对加入生活的因素，由于初中阶段的学生自我思维能力还不够强，没有形成自己的学习方法，所以老师适当的改变教学模式，久而久之，学生就会形成这样的学习习惯，认为课本知识都来源于生活中，这样他们才会热爱生活。特别是道德与法治课本来就来源于生活，大多时候完全可以抛开传统书本教学，直接传输生活化知识。此外，还可以把生活教学直接加入课本教学中去，充分利用各类资料，创新教学课堂。以人为本的教学理念需要推崇，尊重学生的个性化发展，树立正确的职业道德取向是尤为重要的部分。例如，学生学习“发现自己的潜能”这课的时候，老师可以在网上寻找一些比较难完成的任务，例如在5分钟之内背下一篇英语短文等，在此过程中老师给予学生5分钟时间，任其自由发挥，之后学生展示测试结果，再有老师组织学生进行总结，向同学们互相点评，最后由老师进行总结，点评学生的优点与缺点以及一些改进的方法。在这个过程中，经过学生的亲身经历，让他们可以发现自己的潜能只要逼自己一下很多事都可以做到，用自己的心去做事才会取得事半功倍的效果，此时再回到课本中，学生会更好的理解课本内容，明白如何发现自己的潜能，知道凡是只要用心努力就可以做到。这样的两者结合，学生更好的学到了课本知识也体验了生活。道德与法治课教育与社会主义核心教育的融合建设需要找到突破口，丰富改革内容，需要高校在观念，方法，内容等多方面推动政治工作的建设，加强教学模式的创新。三、结束语总之，要让学生的学习变的贴近生活，道德与法治课教学模式中社会主义核心价值建立与生活密切相关，因此教师的教育变的至关重要，让道德与法治课课堂与生活结合，引导学生自主思考，从社会出发，引发他们自主的观察社会，体验生活，推动学生良好品德的形成，最终通过学习把道德与法治课书本知识变成自己所拥有的美德，在生活中学习，建立正确的社会主义核心价值，感悟道德与法治课这一门学科。参考文献：[1]章春玉.试论如何提高初中思想品德教学质量[J].小作家选刊。2016，（11）：25.[2]李廷松.试论初中思想政治教学中的创新教育[J].速读，2015，（01） ：144.[3]王雁.試论如何提高初中思想品德课的实效[J].都市家教，2013，，（10） ：82-83. [4]孙红霞.试论初中政治教学的有效方法[J].学周刊，2014，（01） ：98.endprint