□苏 炜

(山西广播电视大学,山西 太原 030027)

学习能力决定学习收获。学习者对学习内容掌握的前提是自己必须具备相应的学习能力。学习能力与学习获得成正比已经被理论和实践充分证明。现代学校实施教育的基本内容就是教材与教法。教育机构针对学生的教学内容除了基础知识理论和专业知识理论外,还包括相应的学习方法，后者就是对学生学习能力的培育。古今中外,关于学习技能和学习方法的教育理论层出不穷,特别是在近几个世纪,进入学校教育后,专业教育机构一直注重对学生学习技能的培育,形成了许多具有深刻影响和长远意义的教育理论。但是这些具有实际意义的学习方法论基本都是在现场教学环境下得出的,即使是进入信使发达的函授时代,教学法的培养内容和方式也从未改变。但是进入网络环境下,由现场实景的学习状态过度到虚拟情景下的互联网+学习状态,其转变的本质不仅仅是学习环境的改变,而是由于学习工具不同而导致的学习者学习技能的变化,以及由此带来的学习理念、学习意识、学习态度、学习思维、学习习惯、学习效果的变革。新的学习状态要求学习者具备新的学习技能,由此导致了教育机构针对学生学习能力的培育目标也要做出相应调整。所以在互联网+教育模式下,如何培养学习者新的学习能力成为现代化教育的主要内容之一。

培养学习者学习能力的教学目标应当是指对受教育者综合学习能力的培养。……