安徽省亳州市谯城区青云中心校魏武小学 郭 亮

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着教育改革的不断深入，人才创新能力的培养日益受到重视，而从小培养队员们的创新能力，也成为少先队教育的重要内容之一。

作为辅导员，如何将小学数学教学与培养队员的创新精神和能力相结合，为他们今后的发展打下坚实的基础呢？结合教学实践，我想在此与大家分享自己的一些尝试。

◎激发兴趣，引入创造性活动

好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界、展开创造性思维的内部动力。在小学数学教学中，辅导员要从队员的好奇心出发，激发他们的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。

辅导员可以鼓励队员们将所学的数学知识与现实生活中有趣的现象相结合，引导他们运用数学知识解决生活中的问题，增加他们学习数学的乐趣。比如，队员义卖的手工作品价钱是5元4个，买6个一共多少钱？一个队员张口就说“7.5元”，并解释道“5元4个，2个就是2.5元，再加上4个的价钱5元，所以6个共2.5+5=7.5元。”这个队员不拘泥于常规的巧妙解法，令人称赞，也让义卖活动更有意思！

◎发挥想象力，提高发散性思维能力

数学是一门逻辑性很强的学科，其实在严密的逻辑思维背后，还藏着想象力和创新能力。辅导员可以通过创设一定的生活情境，鼓励队员发挥想象力，加强对其发散性思维能力的训练。比如，我依托乘法的意义，创设了买4支钢笔每支5元，买1个铅笔盒4元的生活情景，将5+5+5+5+4=24写在黑板上，引发队员思考：这道题能改成乘法的形式吗？有一个队员很快列出5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4。

◎改变思维模式，尝试推陈出新

固定的思维模式是培养队员创新意识的大敌。辅导员要鼓励队员以创新的态度来学习数学，促使他们在学习过程中多思考，培养他们在学习方法上不断推陈出新，引导他们摆脱思维定势，倡导打破常规的变向思维。

比如，我给队员们出过一道题：一个队鼓99元，我们要买两个，需要付多少钱？有的队员拿出笔和纸用加法算式计算。我引导他们换种算法：如果1个队鼓付100元，就多付了1元；2个队鼓付200元，就多付了2元，所以两个队鼓的价钱为200-2=198元。这样的训练既培养了队员思维的独创性及创新意识，又引导他们爱惜少先队的用品，以行动表达自己对少先队的热爱。

总之，创新意识和能力的培养无处不在，少先队辅导员在小学数学教学中亦大有可为。