本期专题主持人：徐文彬

·主持人语·

课改十多年来，一线教师的思想、理念、教学实践等可谓日新月异、繁荣昌盛，但是，紧扣学科内容、基于学科心理的课堂教学设计虽时有出现，但多出于经验概括或理论设想，缺乏两者的“有机融合”。因此，如何有机融合理论与经验的优势，避免各自的弱势，切实营造优质课堂，努力提高课堂绩效，应该是学科课堂教学设计努力的方向。单元教学就是其中的一种尝试。

单元教学最初起源于欧美，是“新教育运动”的产物。自诞生之日起，单元教学就不曾固定过，而是随着时代的变化、教育研究的发展和教育实践的深入不断地被改进、完善。单元教学的当代发展，尤其是在我国的当代发展虽有其时代特色，但也存在着诸多现实困境，譬如，学生学习方式的变革、教师思维方式的转变、管理者教研制度的转型、社会文化发展的挑战等。因此，探讨其可能的破解方向应该具有“继往开来”的价值。

如何在单元教学的历史发展积累基础上，既系统汲取当代发展成果，又更为适应当下教育教学实践，是我们建构单元教学设计模式的出发点与目标追求。这里所提出的“单元知识结构整体教学设计模式”便是这一追求的具体体现，亦可以看作是单元教学未来发展的一种可能。

具体而言，本专题由以下5篇文章构成：单元知识结构整体教学设计模式的理论建构1篇，该设计理念下的初中语文、数学、英语学科课堂设计的具体应用3篇以及对此话题的评述1篇。它们能较为清晰地展现我们的研究成果，在此供同行讨论。