山东省烟台市芝罘区奇山小学 郁小华 隋少兰

针对提升队员科学素养的教育途径相对单一的情况，有的辅导员开辟了新的教育途径，将目光投向语文教材。科学小品文以其丰富的知识内容、生动的笔调、优美的语言，进入小学语文教材，成为其内容的重要组成部分。这类文章的内容涉及天文、地理、科技等百科知识，特别吸引队员们。

辅导员如何利用科学小品文，提升队员的科学素养？我们认为，可以从如下两方面进行尝试。

巧妙设计，培养队员热爱科学的情感

辅导员进行科学小品文的教学设计时，要关注队员的兴趣，充分调动他们学习科学知识的积极性。

科学小品文中的某些词语，可以激发队员们探究科学的兴趣。比如，课文《蟋蟀的住宅》中出现了“隧道”“巢穴”等“科学味”很浓的词语。辅导员可以借助3D影像，引导队员们追根溯源，培养他们的探究意识。

此外，《蟋蟀的住宅》一文中还出现了“耙扫”一词。辅导员可以借助课件，展示“耙”字的演变过程，让队员们知道这个字作为名词时，读“bà”，并配上不同年代、不同形状和不同材质的“耙”图片，引导他们了解“耙”。同时，辅导员还可以给队员们讲解，蟋蟀的腿上有一排整齐的锯齿，它经常用有锯齿的腿将土推平，人们把它的这个动作称为“耙（pá）扫”。就这样，队员们不仅认识了字形、了解了字义，还学习了科学知识，培养了爱科学的精神。

朗读训练，挖掘文字的情感影响因素

有人说，科学小品文给科学添上了“文学的温和笑容”。这说明科学小品文不仅具有文辞之美，还饱含作者的情感。我们可以挖掘其中情感因素，引导队员与文字对话。

比如，在《只有一个地球》一文的教学中，为了帮助队员们认识地球，体验到地球和人类密切的关系，我们采用了朗读的形式。课堂上，队员们朗读“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝‘纱衣’” “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲” ……这些美妙的语言，饱含着真挚的情感，激起队员们心中的涟漪，引发了他们的共鸣，进而使他们更加热爱自己生活的家园——地球。

作为辅导员，我们要从多角度挖掘语文教材中蕴含的科技和情感元素，结合语文学科特点，探索适合队员们的教学之路。