APP下载

创客教育下的应用型体育人才培养分析

2018-01-29张莉萍

体育风尚 2018年1期
关键词:创客应用型技能

文/张莉萍

最早在美国麻省理工学院的MIT和CBA发起的个人制造实验室创新项目中,出现了“创客”这一创新理念,其主要服务于个人创新,来实现个人设计与制造的结合。根据《美国新媒体联盟地平线报告(2015高等教育版)》中的相关文件显示,在时代发展过程中,将在未来的高等教育中普遍实施创客空间项目。通过实施创客空间项目,能够推动高等教育改革创新。“创客教育”主要指的是让学生进行动手操作和实践体验,从而在创造的基础上进行学习,以此来提高课程教学质量。在创客教育背景下,开展体育课程教学活动,能够更好地实现应用型体育人才培养目标,这也对促进高校体育专业课程教学改革起到重要作用。

一、创客教育下的体育技能工作室的教育价值

(一)促进教育理念改革,更好地培养创客

在创客式教育改革过程中,通过建立体育技能工作室,能够更好地培养创客实践性人才,也就是应用型体育人才。从狭义的角度进行分析,技能工作室作为创客教育的重要基地,只有在日常教学中不断融入创客教育理念,才能使学生更好地开展实践教学活动,全面优化课程体系,引入创客导师,贯彻落实“动手操作、实践体验”的课程理念。通过建设体育技能工作室,能够促进教育理念创新,使创客教育具有更加广泛的受益面,发挥重要的教育改革价值,

(二)促进教育方式变化,传统的知识传授转变为自主学习

在创客教育下培养应用型体育人才,主要为了锻炼学生的实践能力以及专业技能,以此来培养更多的应用型体育人才,满足社会岗位的需求,从核心层面来看,主要为了锻炼学生的实践能力。不同的学生具有不同的身体素质、运动技能水平以及运动经验,在个体层面上表现了较大的差异,所以采用传统的课堂教学模式,无法有效提高学生的知识水平,只有爱学生的当前知识基础上,调动学生的学习兴趣,让学生进行自主学习,才能更好地培养学生的应用实践能力。通过设立体育技能工作室,能够使学生进行自主学习,学生在自主学习过程中能够掌握新的运动技能,熟悉运动项目。例如:在“太极拳”课程教学中,教师可以采用工作室的方式,对学生进行专业性指导,结合学生的实际情况改编教学模式,給学生创编太极拳操,才能在创造式学习中提高学生的专业性技能。

二、基于创客教育下的应用型体育人才培养策略

(一)基于兴趣培养开设的体验类课程

在体育课程教学中为了使掌握专业的应用型体育知识,必须充分调动学生的学习兴趣,基于兴趣来培养学生的体育技能。近几年来,高校体育教学改革逐渐倾向于培养学生的兴趣,但是没有注重有价值的兴趣培养方式,所以需要促进课程改革,給学生开设体验类课程,利用工作室资源。具体而言,首先,可以对传统课程进行改进,依托于工作室来建立不同的兴趣小组,通过兴趣小组来进行健身指导或顶岗实习。其次,依托于工作室,和校外企业展开合作,共同联合开发体育类课程,才能給学生创设良好的教学情境,充分调动学生的学习兴趣。例如:开设《体育市场营销》可以和健身房的健身会籍营销项目结合起来,以此来促进健身会籍销量。最后,对于高校的实践体验类课程不断进行强化,使课内外资源充分结合起来,以学生的学习兴趣为课程导向,加强集中锻炼环节,可以在每个学期设置2个星期时间,安排学生前往中小学以及健身企业来进行岗位锻炼,增强学生的体育体验感。

(二)基于技能培养开设的技能实训课程

在创客教育下培养应用型体育人才,需要加强开设运动技术、技能以及专业知识相关的实践性课程,在实践性课程中才能有效培养学生的专业能力,使学生在实践训练中学会解决问题,培养学生的创新能力。作为体育专业人才,需要具备这样几点专业性能力,其分别为身体素质、体能、运动技能、专项技能、基本能力(教学、训练、竞赛)以及职业能力。因此,体育技能工作室在培养应用型体育人才时,需要把技能培养作为教育主线,在技能实训类课程中锻炼学生的实践技能。

(三)基于创造思维开设的项目类课程

在培养创客人才时,需要注重开设创造思维相关的项目类课程,也就是給学生制定项目任务,使学生能够在项目任务中学会解决问题。在开展体育项目课程,能够让 学生在“做中学”,逐渐培养学生的创造性思维能力。同时,在开设项目类课程时,需要结合学生的兴趣和专业,不仅可以设置校内体育竞赛任务,而且可以设置校外赛事规程和健身房会籍营销任务,以此来培养更多的应用型体育人才。

三、结语

总而言之,在创客教育下成立体育技能工作室,能够更好地給学生设置课程体系,培养学生的体育应用实践技能,使学生在实践锻炼中更好地掌握应用技能,促进高等院校体育教学改革发展。

[1]高海涛,何恩节,李勇,等.创客空间下"教学竞创"人才培养探索[J].现代计算机,2017(7).

[2]黄雪飞,宫晓慧.“创客”促进高校创新创业教育的应用策略探究[J].安徽职业技术学院学报,2017,16(2):59-62.

[3]董凯强.超循环理论下的体育应用型人才培养模式研究[J].青少年体育,2016 (10):6-8.

[4]李正洪.独立学院体育教育特色专业建设背景下“应用型”人才培养策略研究[J].体育科技文献通报,2016,24(6):24-25.

猜你喜欢

创客应用型技能
关于应用型复合人才培养的教学模式探讨
“小创客”有法宝
劳动技能up up!
基于应用型人才培养目标的《园林生态学》实践教学改革探索
秣马厉兵强技能
拼技能,享丰收
创客
创客
画唇技能轻松
应用型本科院校商科教学改革与实践