丛树全

【摘 要】小学科学是一门充满趣味性的学科，其中的很多内容对于小学生观察能力、思维能力和动手能力的培养有着显著的效果，需要教师具有创新意识，在教学中充分结合小学生的年龄阶段特点去打造高效的教学课堂，但是要想进一步提升小学科学教学的有效性还需要做深入的研究，本文对小学科学教学现状和问题概述，并分析如何提升小学科学教学有效性，希望小学科学的教学更加精彩纷呈，进而提升教学的有效性。

【关键词】小学科学；教学；有效性；策略

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0106-02

作为小学科学教师，需要通过有效的教学方法，引领学生走进生活，走进大自然，进而通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，全面提升教学质量。小学科学作为小学生初步接触科学的阶段，需要教师培养学生从感性认识上升到理性认识，使小学生形成科学的学习态度和严谨的思维，这对于小学生的成长十分有益。

一、小学科学教学现状和问题

随着新课改的不断深入，在当前的小学科学教学中，不断创新着教学方法，进一步提升着学生的学习兴趣。但是纵观当前我国的小学科学教学，依旧存在着诸多的问题，其表现主要有以下几个方面：第一，教师的重视程度不够。部分小学科学教师认为这门学科相较于语文、数学和外语来说地位较轻，因此在备课上和教学环节中会表现出思想放松的情况，教师只是对将要讲述的内容进行浏览，没有在网络中搜寻相关的教学资料，因此，课堂教学环节不能确保顺利开展。第二，教师没有确立学生的主体地位。部分教师虽然采用了灵活的教学策略开展教学活动，但是并没有充分调动学生的参与热情，教师只是一味地进行讲解和实验，没有顾及到学生的想法。第三，课外拓展效果不佳。小学科学是一门趣味性学科，不仅可以在室内的课堂中开展教学活动，还可以把课堂延伸到课堂之外，但是很多教师没有为小学生提供这样的机会[1]。

二、如何提升小学科学教学有效性

1.转变教学理念，确立学生的课堂主体地位。

在素质教育改革不断推进的背景下，教师已经不仅仅是课堂的支配者，更是学生学习的引导者。因此，小学科学教师不仅需要具备一定的专业知识技能更要具备良好的职业道德，展现出自身的探索精神和职业态度，这样学生就会在潜移默化中受到感染，更加容易产生浓烈的学习兴趣。当前的科学技术发展日新月异，在网络技术高度发达的今天，教师必须不断更新自身的知识技能，找到新的科学实践项目，让学生学习科学的热情不减。同时，教师要让学生成为课堂学习的主人，小学科学课的内容虽然复杂，但是任何一个知识点都可以作为独立的教学内容，且每个单元的关联并不大。教师在教学中可以尽量找到一些简单的、易操作的实验内容，在学生的共同参与下学生的观察能力、思考能力和动手能力就会得到培养，同时还会与教师进行更多的交流。需要注意的是，学生的内心充满对知识的渴望，教师在知识的解答过程中也要用通俗易懂的话语，以真诚的态度面對学生，这样师生之间就会建立深厚的情谊，学生也会感受到教师的关心与尊重，进而把这种力量转化为学习科学的动力。此外，由于每一位学生的生活背景和思维能力不同，面对学生的提问教师必须做出积极的回应[2]。

2.以趣味性作为引导。

基于小学科学的趣味性特征，教师可以在教学的过程中开展游戏化教学。因此，在不同年级的科学教学中，教师需要结合学生的年龄阶段特点和学生的兴趣爱好，结合教材内容开展趣味性的教学活动，这样往往可以取得良好的教学效果。比如学习人教版一年级科学第一册《服装的科学》时，学生通常会对服装的材质十分好奇，为何夏天穿丝绸，冬天戴棉帽。为了帮助解开心中的疑惑，教师就要带领大家探索布料的秘密。具体说来，教师可以拿出绒、绵料、纱布和丝绸，首先让学生用手去触碰每一种材料，然后教师要告诉学生夏天穿戴的面料多数是丝绸和纱布，而绒和绵料在冬季穿戴可以保温防寒，接下来教师要带领学生进行猜谜游戏，让学生蒙住双眼去猜想自己摸到哪种材料，这样学生就会对《服装的科学》相关知识更好的吸收。上述游戏环节流程简单易操作，同时也贴近学生的生活，学生的学习兴趣也会显著提升。在游戏结束后，大家就会知道夏天女生穿的裙子是化纤、丝绸等布料，轻盈美观；冬天穿的棉服和戴的面貌里面是绵料，非常保暖舒适。再如学习人教版三年级下册的《植物的生长》时，学生在生活中经常会发现，种子总会在悄无声息之间突然破土而出，又不知何时长成幼苗，对于学生心中存在的疑问，教师需要告诉学生植物的生长离不开水分、阳光、空气的支持，同时还可以利用多媒体为学生播放一段种子在地下生根发芽的视频，这样学生的视野就会更加开阔，也增加了学习的趣味性，有利于打造高效的教学课堂[3]。

3.积极开展课外活动。

在小学的科学教学中，教师不仅需要把课堂教学环节打造成为主战场，还要把“战场”转移到课堂之外。借助小组合作的形式让学生的观察能力、动手能力以及合作能力得到培养。比如学习人教版二年级科学第三册《观察动物》的内容时，教师就可以利用小组合作的形式开展教学活动，使每一名学生的能力都得到提升，具体的活动环节如下：教师可以让4名学生组成一个小组，小组成员的性格学习能力各不相同，教师需要让学生设立4轮答题环节，教师拿出不同动物的卡片向学生提问，一旦小组内的某一名学生不能正确说出动物名称，那么下一名成员要接替作答，教师分别拿出带有长颈鹿、斑马、狮子、鳄鱼等动物的图片，让学生通过小组合作的形式识别这些动物，哪个小组回答正确数量最多就会得到教师的礼物。教师还可以带领学生去动物园进行参观，通过小组合作的方法让学生记录自己观察到的动物，可以由两名学生记录，其余两名学生要说出动物喜欢吃什么或者模仿动物的动作，性格内向或者外向的学生都可以在记录环节和动物声音和动作模仿中得到良好的体验。通过以上活动，每个小组的成员情谊都会加深，同时也会提升学生的多方面素养[4]。

结束语

综上所述，小学科学的内容与生活关联密切，学生在学习过程中会深刻的感悟自然科学的奥秘。对于小学科学教学来说，教师需要根据具体的教学内容不断找到合适的教学方法，全面提升学生的认知能力，让学生的观察能力、动手能力和合作意识都得到培养。

参考文献

[1]李洪炜.小学科学有效实验策略研究[J].成才之路，2015（26）：88-88.

[2]周倩倩.小学科学有效教学策略探微[J].小学科学（教师版），2017（2）：58-58.

[3]朱本兴.浅析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].发现，2017（7X）：108-108.

[4]刘赞.小学科学有效教学策略[J].收藏与投资，2017（10）.