许春梅

摘 要：物理是探索物质规律性运动和作用的一门基础性科学，日常的物理教学中应用微课，遵循了社会当今的科技发展规律以及学生的情感交流，对于学生和老师都各有帮助。

关键词：微课；初中物理；教学；应用

物理是探索物质规律性运动和作用的一门基础性科学，日常的物理教学中，教师采用传统性教育。但随着经济社会的发展，引入新的方法已经迫在眉睫。这时，微课以一种全新的形式出现，微课又被称作“微型课程”，是针对人们学习和生活中的某个方面研究的一种视频网络课程。将微课应用在初中物理教学中，最大限度地增强了学生的理解力，有助于实现学生的自主性学习。

一、微课同初中物理教学的应用关系

1.传统初中物理教学的研究现状

对于教师来说，最好的教学方式是以课本为基础，通过板书和练习大量的习题来讲解知识。但是由于学生层次的问题以及学校的物质条件等限制性因素，要么是学生不能够完全理解老师所讲的东西，要么是老师没有足够的时间将要讲的内容阐述清楚，很大程度上限制了教师教学水平的发挥；对于学生来说，由于老师传统性课堂的枯燥乏味，学生课堂上精神不振，很难对物理这门学科产生持之以恒的兴趣，从而导致学习效率、学习效果差。此消彼长，物理也就成为一门复杂而又难学的学科。

2.微课的应用研究价值

当前微课的主要存在形式是以短片或小视频为主，先录制影像，然后上传到一些学习交流平台供学生自由学习，学习形式较为自由，不受地域和时间的限制，有比较强的自主学习性，应用价值比较大。通过微课，将老师在课堂上学生难以理解或无法掌握的知识通过视频等形式展示出来，无疑能够激发学生的学习物理兴趣。比如，学生容易在课堂上遗漏或忽略某个知识点，但微课具有可重复利用性，学生可以对其进行暂停、回放等，进而帮助学生对知识进行复习。

3.微课的优势及劣势分析

初中生对一些新鲜事物比较有好奇心，这是一个优点也是一个缺点，反过来讲就是初中生自制力比较差，不能够较长时间集中精力学习。微课时间比较短且具有网络技术性，可以帮助学生在学习物理时产生学习兴趣、提高学习效率。其次，在教学中可以使用微课减少教学重复性，在初中教学中，一个物理老师可能需要同时带两三个班级，教学时需要在不同班级进行重复教学。引入微课，老师只需要录制一个视频，便可以在多个班级利用。通过微课，可以帮助老师开展多样化的教学方式，还可以减轻老师的教学负担，一课多用。

二、微课在初中物理教学中的应用

1.应用微课，实现教学资源的共享

仁者见仁，智者见智。通过微课，人与人之间，加强合作与沟通，实现了资源共享。一个人的能力与精力是有限的，搜集信息和知识储备量的能力也是有限的，因此，通过微课教学，可以整合资源，实现优势互补、缺点互改、资源共享。当微课视频资源达到一定数量，教学模式得到师生认可，就能考虑利用这些资源建立属于学校自己的网络平台，以方便师生的学习和交流。这一事例很多，许多学校已经拥有属于自己的网站，可以充分利用这个平台，供校内外人士浏览、下载和交流。

2.应用微课，讲解难、重知识点

初中阶段，学生第一次接触物理学科，很多学生觉得这门课难学，老师讲得很多东西难以理解，老师的板书他们也没完全记下，再加上课上时间短，没时间找同学讨论或者向老师咨询。微课完全可以解决这个问题，老师可以对每个知识点进行详细讲解，甚至是一道例题也可以制作成微课给学生，学生可以随时观看和学习。

3.应用微课，提高物理学习兴趣

随着社会的发展和科技进步，许多网络性的产品逐渐问世，比如QQ、微信、视频等，学生对于网络的沉迷度也逐渐增加。微课可以将很多有趣的物理知识、物理现象、名人逸事等制作成视频，以帮助那些学生重拾学习物理的动力和兴趣。例如，我们可以将纸锅烧水、凸透镜取火等有趣的、学生很少去做又能实际动手操作的物理实验制作成系列视频，让他们观看操作，以提高他们对物理学的兴趣。

4.应用微课，提高物理教学效率

教师教学任务，一部分是学生的自主学习过程，学生通过微课视频的形式进行自主学习，自己掌握知识点，打好学习基础。另外，通过视频，可以在纸上记录下自己的疑难处，然后与老师进行交流探讨。另一部分是老师与学生之间的交流讨论阶段，学生可以将自主学习阶段中的不理解的知识点或者见解与老师一起讨论研究。老师也可以通过微课增加一些测试练习，加深学生对知识点的掌握程度，更好地学习物理知识。

综上所述，微课又被称作“微型课程”，是针对人们学习和生活中的某个方面研究的一种视频网络课程。将微课应用在初中物理教学中，很大程度上增强了学生的理解力，有助于实现学生的自主性学习。物理是探索物质规律性运动和作用的一门基础性科学，日常的物理教学中，教师采用传统教育，但随着经济社会的发展，引入新的方法已经迫在眉睫。在初中物理教学过程中，应用微课，遵循了社会当今的科技发展规律以及学生的情感交流，对于学生和老师都各有帮助。微课应用科学技术的理念，是传统性教学的补充，能拓展学生的视野，提高学生的物理学习水平。熟练应用微课，能够调动学生情感的共鸣，取得良好的教学效果。

參考文献：

[1]李丽萍.浅谈如何提高物理课堂的有效性[J].学周刊，2011（17）.

[2]王宏伟.重视实验让，物理课堂充满活力[J].学周刊，2011（36）.

编辑 刘瑞彬