【摘要】所谓五步写作教学模式，就是把高中英语写作课分为五个步骤，分别是：Reading（读），Discussing（议），Writing（寫），Polishing（改）Copying（抄）。

【关键词】高中英语写作；五步法 训练操作；设计意图；理论依据

【作者简介】刘卫（1974.09-），男，汉族，陕西安康汉阴人，陕西省安康市高新中学，中学高级教师，本科，陕西省教学能手、高中英语学科带头人，擅长于中学英语词汇与写作教学研究。

高中英语书面表达一直是高考英语丢分大项，很多学生背诵了大量的英语写作例文，进行了无数次写作训练和各种考试的煎熬，但书面表达一直不能获得一个满意的成绩。可以说英语写作是一个困扰着学生和老师的难题。

作为一名英语学科带头人，我观察过很多英语老师的写作课，其中有一些共性，往往都是先审题，再确定人称、时态等5个w，接下来谋篇布局，最后开始写作，完了之后老师们收起来慢慢批改。这种传统的写作教学模式耗费了老师们大量的时间和精力，往往一次作文要批改一个周，而且发现你给学生纠正的错误，他们在下次写作时还会再犯。无疑，这种传统的做法是低效的，不管是出于学生写作能力提升还是老师身心健康的考虑，都必须加以改变。

要想改变，首先要明白根源何在。传统英语写作教学的问题就在于我们的课堂设定，即我们的写作任务是基于检测（out put）而不是基于习得（in put）。这也是一个共性的误区，其实当下的很多所谓的学案也都是基于检测的，而不是基于习得的。试想，学生没有获得充分的输入，如何实现输出。那么，有的老师会说，我们审题、谋篇布局不就是输入吗？我认为这种所谓的“输入”就算是输入也是作为老师的间接经验的输入，而不是学生的直接经验，没有体验的写作只能是为了完成写作任务而写作，自然不可能有什么质量可言。

近年来本人一直在思考并尝试解决这一难题。其间，摸索出了一些可行的课堂操作模式，其中最有效的就是“5-step Writing”写作教学模式。所谓五步写作教学模式，就是把高中英语写作课分为五个步骤，分别是：Reading（读），Discussing（议），Writing（写），Polishing（改）Copying（抄）。

具体操作如下：

Step1. Reading（读）.

学生具体操作：选择与写作主题相关的简短阅读材料，让学生阅读，思考与写作有关的问题，并初步学习与写作有关的词汇。

教师设计意图：写作是输出过程，而阅读则是输入过程，只有进行对口的输入，积累素材才会让写作水到渠成。

Step2.Discussing（议）.

学生具体操作：学生结合读过的素材，借助其中的相关词汇、句型表达通过小组合作的的方式进行思维碰撞，初步整理写作的提纲，打通难点词汇，为写作进行铺垫。

教师设计意图：此过程是让学生完成从阅读输入到写作输出的铺垫，完成写作思路的构建和词汇、句型的积累，由浅入深，化难为易。而且讨论还可以锻炼学生的合作意识，锻炼沟通能力。

Step3.Writing（写）.

学生具体操作：学生在小组讨论的基础上得出基本写作框架的，并解决难点词汇与句型之后，开始按要求踩点完成写作任务。

教师设计意图：高中阶段的英语写作对一些学生来说依然是一个巨大的挑战，要想写出好的作品，不能求其一蹴而就，所以将其分为初步写作和进一步润色提升两部完成。

Step4.Polishing（改）.

学生具体操作：教师将学生的作品展示，与学生一道找出优点与不足，示范修改并提供修改建议。然后学生将写好的初步作品进行自我修改或交换修改，改正错误用词，病句，用高级词汇替换低级词汇，加入适当的衔接用语等使作品品质得以提升。

教师设计意图：在训练学生英语写作时，我们要结合汉语作文的习作特点，润色修改是提高作文质量的必不可少的步骤，润色修改可以进一步调动学生积极思考，调动英语思维，提升学科素养，品味英语语言之美。

Step5.Copying（抄）.

学生具体操作：学生修改完毕之后，将最终版作品整齐美观地抄写在英语习作本上，力争用“衡水体”抄写，要求：干净整齐，美观大方。

教师设计意图：衡水体书写能够让阅卷老师评卷时心平气和，细致欣赏，容易获得老师的好感，简单地说，就是容易得高分，至少不丢分。此外，还能让学生平心静气。

任何语言的学习都是从模仿开始的，“五步法”写作训练模式就是通过给学生提供具有思辨价值的模仿素材（即与写作主题有关但又不能过度相似，以免学生不加思考简单照搬），让学生通过阅读获得信息与体验，然后再进行语言的输出，实现课堂的生成。这一过程充分体现了语言习得的规律，即：先输入，再输出。从“建构主义”教学理论而言，“五步法”英语写作训练模式帮助学生实现了由浅入深，由易到难，层层递进，步步推进攻破写作难关，帮助学生消除了对英语写作的畏惧心理，提升了学生英语写作的兴趣。

当然、教无定法、贵在得法。“五步法”英语写作训练的五步不是绝对的，比如第一步Reading之前，还需要适当的导入，如：听音频材料、看情景视频或相关图片，紧接其后可以结合阅读材料进行相关的词汇学习（这一点如果利用Pad 翻转课堂就更好）。而第二步Discussing对于基础较好的而且喜欢独立思考的学生也可以独自思考或查阅资料寻找素材，不需要和别人讨论。最后一步的抄写，对于基础好，心态沉稳而且书写规范美观的学生也可以一次成型，不需要再次抄写，以便节省学生的时间。

总之，“五步法”英语写作训练有着充分的理论依据，切合英语语言习得的规律，符合培养学生核心素养的总体要求。经过本人团队的实际运用，课堂使用具有时效性和实操性，值得广大一线高中英语学习推广。

参考文献：

[1]杜威教育文集[M].人民教育出版社，2018，01，01.