侯英勇

【摘要】 对于高中学生而言，化学仍然是一门相对较为难学的学科，主要原因在于化学教材中的知识点较为抽象与晦涩，学生一时之间难以完全理解与消化。化学核心素养是高中学生必备的品质之一，在当前的教育背景下，高中化学教师应当将核心素养贯穿于化学教学全过程，以此不断提高学生学习实践能力与思维能力，从而使得素质教育目的得到良好践行。

【关键词】 核心素养 高中化学 化学教师

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-017-01

随着我国新课程改革力度的不断加大，各阶段教师开始对传统的教学模式进行创新与改革，并取得了较为良好的效果。高中化学是一门相对重要的基础课程，对学生思维能力、实践能力与创新能力的提高具有重要的促进作用，因此，化学教师应当将化学核心素养贯穿于课堂教学全过程中，让学生在学习化学的过程中能够将所学知识与学科素养进行融合，从而不断提高个人的学习效率。本文则对当前的高中化学教学现状进行简单的分析，并在学科核心素养视角下就高中化学教学提出几点可行的建议，希望能不断提高教学的效果与质量。

一、在核心素养视角下进行实验教学

化学学科的重要特点在于理论与实践相结合，实验属于化学课程不可或缺的组成部分，对学生实践能力的提高具有极为重要的促进作用。因此，化学教师在教学的过程中应当充分利用化学实验引导学生进行实践、思考与探究，让其能充分发挥主观能动性去论证自己的设想或观点，以提高学习的质量与效果。当然，高中化学实验相对较为复杂，教师应鼓励学生合作进行实验，一方面可以提高实验的成功率，另一方面可以帮助学生培养团结协作精神，从而不断提高其核心素养。

例如学习到与“金属置换反应”相关的内容时，教师设计教学内容主要是以Na和CuSO4作为实验例子，但为了激发学生实验的兴趣与热情，教师先不组织学生进行实验，而是让其设想一下Na和CuSO4会产生什么样的化学反应，发生反应原因与依据有哪些，有的学生甚至写出了化学方程式：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu↓。随后，教师则可以让学生分组进行实验，通过实验论证自己的设想。在实验过程中，学生会发现Na和CuSO4反应与之前所设想的完全不同，Na并不是一开始就会与CuSO4发生反应，此时，教师应主动引导学生根据实验现象对反应后生成的物质进行猜测，最终得出正确的化学反应方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓。由此可见，实验就是论证设想与结论最好的手段，对学生思维能力与学科核心素养提高具有重要的促进作用，值得引起教师的重视。

二、在学科核心素养视角下分析化学问题

任何一门课程的开展都离不开五花八门的题目，化学课程亦是如此，学生在学习化学知识的过程中还需要通过各种化学题目来巩固、验证自己的学习效果，尽早发现存在的问题与不足，并及时进行查漏补缺。因此，教师必须要注重化学题目的分析与讲解，利用题目来培养学生分析能力、总结归纳能力等，并让其在今后的学习过程中能够做到触类旁通、举一反三。

例如学习到与“化学反应热量变化过程图”相关的内容时，教师可利用多媒体展示几张不同类型的热量变化过程图，并详细进行讲解与分析，从而让学生对化学反应中热量的吸收、释放有一个基本的认识，并加深其分子活化能、反应焓变的理解，在此之后，教师可以通过一些题目来检验学生学习效果。除此之外，教師还可以通过一些有趣的图片来加深学生对化学反应热量变化的印象。如学习到“焰色反应”这个部分的内容时，教师先利用多媒体播放一些焰色反应，并让学生仔细观察不同金属物质在焰色反应中火焰的颜色变化，例如播放五颜六色的烟火，随后再询问学生火焰颜色变化的化学原理、反应发生条件等，通过设计问题引导其进行思考与探究，以此不断提高学习效果。

三、将化学知识与现实生活进行结合

化学是一门实用性较强的学科，其源于生活而用于生活，学生之所以对化学感到陌生，主要是因为其并没有认真从生活中去发现化学。在学科核心素养的视角下，高中化学教师在讲解与分析化学知识的过程中，应当联系生活进行讲解，以此拉进化学课程与生活之间的距离，实现化学教学生活化，从而降低学生的理解难度，并让其能做到学以致用，将所学知识运用于生活中。

在现实生活中，化学反应几乎无处不在，例如铁发生锈化主要是因为铁会与空气中的水分子缓慢发生化学反应，具体反应过程如下：①2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2；②4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；③2Fe（OH）3=Fe2O3+3H2O.人们所说的“鬼火”其实是白磷，此种物质的燃点相对较低，在空气中便能燃烧发生化学反应：4P+5O2=2P2O5.老年人上了年纪之后之所以出现骨质疏松，容易发生骨折，主要是因为他们骨质中化学元素Ca发生流失，从而使得骨质变得松脆易折。此外，教师在引导学生学习化学元素时，也可以以生活为出发点进行教学，以此深化学生对化学元素的理解与认识，并不断提高其学习能力与解决生活问题的能力，最终促进其化学学科核心素养不断提高。

结语

总而言之，想要提高高中化学教学效果并非易事，化学教师在教学的过程中仍然需要对教学模式进行完善与创新，以丰富、更新学生的学习体验，从而提高教学效果。时至今日，素质教育已经成为了当前教学工作开展的基本要求，高中化学教师应当在化学学科核心素养视角下实行素质教育，以不断提高学生的综合能力与核心素养，最终促进其健康、全面发展。

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