■天津市河北区教师进修学校 李学敏

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展与教师成长的现实要求，也是深化教学研究改革的方向和重点，而积极投身校本教研实践是教研员的重要职责。

相对于传统的区域性集体教研，校本教研更加关注个性，也就更有针对性；更加倡导教师主体参与，突出实践性；更加注重教师集体的智慧，具有共生性。切实发挥校本教研的作用、促进教师成长与学校发展是一个长期的课题。

一、开展校本教研的主要内容

1.发掘校史课程资源的研究。

课程资源的开发与利用能力是教师专业素养要求之一。校史是学生身边的历史课程资源，理应开发和利用。以历史名校扶轮中学为例。该校诞生于1918年，校史馆是“爱国主义教育基地”。面对身边的课程资源，扶轮中学历史组将参观校史馆作为历届新生的第一堂历史课。通过参观，学生们了解了本校知名校友，如数学家陈省身、南极事业的开拓者郭琨、中国军事科学院原副院长姜思毅等。从他们身上，学生感受到笃实好学、开拓创新等优秀品质。学生还了解到学校是具有优良革命传统的。生动的校本资源，使学生受到爱校、爱国教育的熏陶。

如何将校史转化为历史课程资源，木斋中学也作出有益探索。通过区域教研交流，该校历史组认识到校史这一历史课程资源的价值。挖掘校史得知，木斋中学是由近代著名教育家、藏书家、实业家卢木斋先生于1932年创办的，了解其人其事有助于学生对中国近代政治、经济、教育等方面的理解。……