/黄 剑

《中国学生发展核心素养》指出“国际理解”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。由此，南京市赤壁路小学设计开发了“追寻童年精神的国际理解教育”课程，从课程建构的角度探讨在小学开展国际理解教育的策略，让国际理解成为儿童的一种生活理念和方式，引导儿童以“和而不同”的思维看待生活，用“融合共生”的态度建构世界观。

一、“追寻童年精神”：教育的永恒追求

“童年精神”从本质上说是一种儿童的思维方式、儿童的价值追求、儿童的生活状态、儿童的精神哲学。它具有三个鲜明的特质，即根基性、生长性、有序性。它有纯真澄澈、活泼好动、好奇善思、梦想联翩、幸福无忧等重要元素，有快乐探究、自由幻想、大胆创造等多种表现方式。赤壁路小学提出了“赤心润童年”的教育理念，倡导教育者平静、平和，细致、细腻，耐心、持久地呵护儿童的“赤子之心”，使之在现实文化的冲击下，更长久地植根在学生的人格精神中，并影响其一生。

“追寻童年精神”是学校教育的永恒追求，而建构适合儿童的课程则是学校“追寻童年精神”的有效途径。适合儿童的课程应该还儿童以浪漫的色彩，还儿童以游戏的形式，还儿童以本真的交往境界，以实现对童心的“呵护”“唤醒”与“滋养”。随着教育国际化趋势的到来及大数据时代“地球村”的形成，我们感受到儿童对世界的探索欲望越来越强，对多元文化越来越好奇，因此，赤壁路小学决定将“国际理解教育”作为开发课程的新纬度。……