/姜先亮

借助收录标准较为权威、全面的中国知网为查阅工具，以“适合的教育”“合适的教育”为检索关键词，比较全面地搜集了自2000年以来公开发表的论文，并对其进行分类整理和归纳。通过模糊检索，排除重复收录的文献，一共检索到包括学术论文、杂志期刊、个案研究在内的161篇文献资料，总体来说文献数量不多。2000—2010年期间文献数量相对较少，但是从2010年开始，相关文献量开始大幅度上升，并且逐年递增，2010年9篇，2011年16篇，2012年 20篇，2013年 26篇，2015年 31篇，2016年33篇。从文献数量上的变化可以看出，从2010年开始这个问题得到了普遍的关注和重视，这与国家进行的教育改革以及它所引起的人们对教育理念认识的深化是密切相关的。我国教育部于2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。文献研究表明，近年来，教育部门、教育学者以及一线的校长教师们，都展开了对“适合学生的教育”的追问和探索。

一、关于“适合”的解读

《现代汉语大词典》中对“适合”的解释是“犹符合、犹适宜”。《现代汉语辞海》中对“适合”的解释是“符合（实际情况或客观要求）”。杜伟强、鲍传友（2012）认为：“适合教育思想的精髓是‘适合’，‘适’是‘适应’‘适度’的意思，‘合’有合规律性的意思。”杨铁华（2003）认为：“合适教育中的‘合’即学校教育要合乎教育规律，一切要从学生了解、探究知识的角度出发，并在学习过程中帮助学生掌握探究自然、社会发展的方法；……