音乐拓展型课程是为激发学生音乐学习兴趣，开发学生潜能，促进学生个性、特长形成与发展，体现不同要求，具有一定开放性的课程。音乐拓展型课程主要包括歌唱类、舞蹈类、器乐演奏类课程。本着易学习、易携带、易推广的原则，笔者所在的学校设立了葫芦丝课程，以期让学生在音乐课中利用一定的时间进行拓展学习。

在课程实施的过程中，我们发现，市场上现有的教材一方面不适合校情，另一方面不能较好地与苏少版音乐教材相结合，基于此，笔者所在的学校着手开发“云教材”《葫芦丝进课堂》。“云教材”是相对于传统纸质教材而言的，是运用现代媒体技术，借助网络平台开发的集文本、图像、视频于一体化的新型教材，其具有实用性更强、易于传播、能进行即时或延时互动等特点。

一、着眼于核心素养的培养

在《中国学生发展核心素养》中，人文底蕴部分明确指出培养学生审美情趣的重点是：积累艺术知识、技能与方法；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。“云教材”《葫芦丝进课堂》着眼于学生核心素养的培养，即注重培养学生的音乐感受理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力以及与音乐有关的文化修养。在“云教材”的开发中，我们主要关注学生以下核心素养的培养：

“云教材”的内容是海量的，可以促成学生艺术知识、技能与方法的积累。“云教材”存储了海量内容，这些内容涉及苏少版音乐教材中的相关知识和技能，能让学生进行方便快捷地浏览与学习，可以拓宽学生的知识面，从而为其知识的迁移与联动打下基础。

“云教材”的内容是多元的，可以帮助学生理解和尊重文化的多样性。乐曲的背后都有文化的支撑，音乐与文化密切相关。学生在学习的过程中会潜移默化地被音乐中的文化濡染，不仅学习了乐曲，更理解了音乐中的文化，这能让学生更好地表现音乐。

“云教材”的价值取向是审美的。在“云教材”的开发过程中，我们注重学生审美意识的培养，并引领学生发现美、表现美、创造美。

“云教材”的开发是创意的。所有的艺术手段都是为了艺术表达和创意呈现，云教材尽可能地培养学生的创新意识，并在学习交流中、在课后的互动反馈中，不断提升学生的创意表现能力。

二、着重于网络平台的运用

“云教材”不是对传统教材的完全抛弃，而是从学校现状出发，从学生角度出发，基于网络客户端，借助微信公众号、微信微网站、学校官方网站、优酷视频网站等平台，发布相关电子教材，提供视频教学资源，以此弥补传统教材只有谱例而没有声像资料的劣势。这样的做法打通了课堂内外，让学生得以将课堂上的学与课外的练相结合，从而切实提高学习的实效性。

三、着手于板块划分的创新

传统的葫芦丝演奏教材有两大弊端：一是不太符合小学生的认知规律，起始阶段就要求把葫芦丝的6个孔全部按上，非常不合理，不适合小学生的学与练；二是不能与现行苏少版音乐教材配合使用，音乐教学与乐器演奏不能很好地融合。

对于“云教材”，教师应站在学生的角度，根据学生的身体发展状况和认知特点进行开发。以我校开发的《葫芦丝进课堂》二年级第二学期第1册为例，每课有“日积月累”“小试牛刀”“我行我秀”“温馨提示”“交流反馈”等板块。

“日积月累”为乐理知识、相关演奏技能等的介绍板块，这个板块指向学生的基本功练习，旨在通过日积月累的训练提升学生葫芦丝演奏技巧的熟练程度；“小试牛刀”板块提供了一些练习曲目，是为重点乐曲的学习做铺垫而设置的，该板块结合学生苏少版音乐教材的学习进度、乐曲的难度，面向全体学生，精心编创了不超过8小节的练习曲目；“我行我秀”是重点部分，主要呈现乐曲的曲谱。乐曲一般一课一曲，乐曲主要是苏少版音乐教材中的乐曲、原创歌曲等。我们在编写的时候注意了两点：一是注意乐曲的传唱度，即选编学生耳熟能详的乐曲，从而让学生在学习的时候能快速上手；二是选择一些有一定挑战性的乐曲，挑战性主要表现为教师对乐曲的节奏型进行了提升，学生在演奏时要稍加努力才能学会。“温馨提示”是对乐曲演奏要点的提示，主要提醒学生注意把握乐曲的整体风格、节奏、演奏技巧等；“交流反馈”是互动反馈板块，该板块主要让学生反馈学习时出现的问题及困难，学生可以在视频下方进行网络留言。

与此同时，“云教材”还配有视频教学材料，教材开发团队拍摄教学视频，然后上传到优酷视频网站，并生成二维码。家长登陆优酷网或者用微信扫一扫二维码即可观看。配套视频主要围绕“云教材”中的板块进行制作，“日积月累”板块侧重乐理讲解、演奏技巧的慢动作呈现等；“小试牛刀”主要是演奏示范，慢速与中速两遍；“我行我秀”一般是乐曲演奏的讲解与示范（含慢速示范与原速示范）。

四、着力于互动反馈的交流

音乐拓展型课程的性质决定了其与音乐主课程是辅助与补充的关系，所以从时间占比上来看，葫芦丝的教学时间只能占每节课的10%～20%。因此，要提升学生的演奏能力，仅仅依靠课堂上的短暂时间是不现实的，这就需要我们把课堂教学延伸到课外，而对于学生课外的学习，我们可以发挥网络的优势。具体可以从以下几点开展工作：

反馈的路径。一是家长与学生可以在微信公众平台进行反馈，写明在学习或者练习中存在的困惑；二是可以用优酷客户端的评论功能进行反馈；三可以在各班的QQ群里上传学生的演奏视频，然后请教师和其他学生指出问题，展开交流。

反馈的互动。在网络空间中，教师有微信平台的管理权限、优酷网账号以及各班QQ群号，这样可以与学生进行即时或延时的互动交流，对学生二次学习与练习过程中产生的问题进行答疑解惑。

反馈的运用。收集完反馈信息后，教师应该针对学生反映的问题调整自己的教学方式，并选择恰当的教学内容，确定合理的教学难度。