江苏省苏州市吴中区东山中心小学 李培新

阅读，是一项长线工程，可以说，阅读贯穿整个人生。培养孩子阅读好习惯，让他们渐渐爱读书、会读书，这是语文教育的主旨性要求。语文教育，如何帮孩子撒下“喜欢阅读”的种子？下文，笔者结合自己的学习与教学实践谈几点粗浅的认识与体会。

一、适时引“读”，让孩子体味阅读的情韵

读，应该是一种心潮起伏的活动，央视著名播音员曹灿年近80，仍声如洪钟、底气十足，他说，“你在朗读的时候啊，脑子里必须要有形象，比如我说一个山，脑子里面就要出现山……这个就靠你的想象，就是要‘动心’。”如果教师的范读真正“动心”，那么，语文课堂何止是书声琅琅。

1.范读在先——声情并茂，让心灵跟文字一起震撼

毋庸讳言，如今的语文课堂，教师的范读常常是不够的，有时甚至是严重是缺位的。其实，要让孩子喜欢阅读，喜欢语文，教师的“下水”、身先士卒是非常必要的。比如，在《黄山奇松》（苏教版五年级语文上册，1 6课）教学中，笔者范读第二自然段时，这样引导孩子们：“黄山最妙的观松处，当然是……”读这两句时，要读得平缓、清晰，如同导游指明景点的地址，观察点一样，要精神饱满，明明白白；在读“迎客松姿态优美，枝干遒劲……如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客”的时候，要读得自然亲切，让孩子们“看见”黄山奇松的笑迎四方客的美丽姿态和美好心境。这样的引领，孩子们自然会跃跃欲试，童心向往。

2.真情在场——亲密合作，让心潮随情景一同起伏

可以说，语文是被情“左右”的学科，阅读如能真正做到“三到”：眼到、口到、心到，那么，孩子们自然会进入角色，那种“读”不是干巴巴的，而是从心底里流淌出来的温热情韵。