江西省兴国县梅窖中心小学 温科灯

阅读教学就是在实际的语文教学中重视激发学生阅读的兴趣，要引导学生掌握科学的阅读方法，提升学生阅读的能力，同时要重视将阅读和写作结合起来，提升学生的整体能力。

一、有效导入，激发兴趣

小学阶段的学生在学习的过程中注意力不容易集中或者是集中的时间较短，这就需要教师在教学中进行有效的导入，通过导入激发学生阅读的积极性，激发学生学习的兴趣，进而有效开展阅读教学。

在实际的教学中导入的方法多种多样，这就需要教师结合学生的实际需要，采用有效的导入方法。最常用的导入方法有：游戏导入法、故事导入法、创设情境导入法、设置问题导入法、复习导入法等等。如，在教学《草原》这篇文章的时候，教师在实际的教学中就需要通过创设情境的方式导入，首先通过运用多媒体的方式，将美丽的草原呈现在学生面前。然后让学生运用自己的话来描写自己所看到的草原景象，学生们描写过后，教师可以说：“同学们，大家都有自己对草原的印象和感受，那么作者对草原有怎样的印象呢？作者又是如何来表述的呢？接下来就让我们一起走进文本，了解作者笔下的草原，通过对比，看一看你印象中的草原与作者笔下的草原有何异同？”通过这样的方式，激发学生阅读的兴趣。

二、掌握方法，提升能力

小学阶段阅读教学的一个重要的目标就是引导学生掌握科学的阅读方法，通过阅读方法的掌握，提升学生的阅读能力，进而提升学生整体的能力。但是在实际的教学中教师要结合学生的实际需要，运用恰当的教学方法。就小学阶段的语文教学而言最主要的阅读教学方法主要有：掌握段落大意法、精读法、快速阅读法、诵读法等。小学低年级阶段主要是以诵读法为主，达到熟读成诵的目的。快速阅读方法适用于比较简单的文章，精读方法适用于较难的文章。快速阅读在教学中主要是锻炼学生找信息的能力，而精读主要是让学生通过仔细阅读的方式，了解作者的情感态度。如，在教学《咏柳》这首古诗的时候，主要是运用诵读法，通过引导学生积极诵读的方式，达到背诵积累的目的。教师在教学中要制定三步阅读方法，首先要引导学生读通诗歌，然后引导学生通过反复阅读的方式读懂诗歌，最后要在诵读和理解诗歌的基础上达到背诵的目的，这也是小学阶段的语文教学中最为重要的目标，通过背诵积累，逐渐提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文素养。

三、读写结合，提升效率

小学阶段的阅读教学需要和写作有效结合起来，通过读写结合的有效方式，提升阅读教学的效率。但是在实际的教学中教师需要有效地开展读写结合的方式，这样才能够切实提升阅读教学效率。否则，学生阅读的能力不仅不会提升，反而可能降低学生阅读和写作的积极性。这就需要在实际的教学中教师要找到阅读和写作结合的教学方法。教师在引导学生精读文章的时候就可以引导学生积极开展写作练习。通过写作练习积极巩固所学习到的知识，进而提升学生的阅读能力。如，在教学《花钟》这篇文章的时候，教师最主要的是要引导学生在阅读教学的过程中引导学生学习文章中比喻和拟人的写作方法，然后结合文本让学生积极开展写作练习。让学生通过自己的想象和联想，运用一定的修辞手法扩写“午时花开花了”这句以后的内容，即让学生运用一定的修辞手法，写出午时花开花时的情境。同样，教师也可以让学生写出“夜来香”开花时的情境，通过这样的方式有效开展读写结合，这样学生不仅仅是掌握了一定的阅读方法，也能够运用这种阅读方法有效地开展写作练习，进而提升读写整体的能力，提升学生的综合素养。

【结 语】

总之，在实际的语文教学中，教师要重视开展阅读教学，重视学生阅读能力的提升，通过有效的阅读教学的开展，帮助学生提升整体的语文素养。

【1】罗燕南.小学语文阅读教学的几点思考【J】.青少年日记（教育教学研究），2017（S1）

【2】王闯.优化小学语文阅读教学艺术的几点思考【J】.才智，2017（32）