曾伙标

摘要：农村初中学生在校外学习的情况，一直是学生、家长、学校、社会十分关注的一个问题。目前，许多学生由于自身原因和没有得到教师、家长正确的指导，校外学习的状况不容乐观。为了提高学生校外学习的有效性，改变学生旧有的学习习惯，帮助学生建立良好的学习方式，密切通过学校和教师、家长、社区各界、学生四方面，构建统一有机的学生校外学习指导监督体系，搭建学生学习互助小组，自主合作学习，共同进步。

关键词：农村初中生；校外学习；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0108

校外学习是指学生在学校之外进行的获取知识和技能、实践探究能力的培养训练，形成情感、态度、价值观等一系列的学习活动。学生校外学习问题一直是家长、学校和社会各界十分关心的一个热点问题，然而许多家长由于不懂教育方法和技巧，很难开展有效的校外学习监督和指导。因此，本文着重探讨了学生校外学习的应对策略，通过学校、家长、学生、社会等方面来营造校外学习氛围，整合各方力量来开展良性的校外学习指导、监督，形成效果。

一、学生基本情况及校外学习状况调查

我校处在鼎湖区桂城的城乡结合部，是一所非寄宿制的公办初级中学，从村办学校发展而来。目前在校学生693人，进城务工子女433人，所有学生每天自行上下学，学生单次往返时间大约为20分钟。学校规定在校时间为上午7：25-11：35，14：20-17：00，严格落实义务教育阶段学生在校时间不超过七小时的规定，没有安排学生晚自修，学生的校外课余时间是十分充足的。为了弄清学生七小时之外的生活，以便查出问题，找出对策。笔者抽取了七个班级共300名学生，进行问卷调查，并对问卷进行了统计，得出一些数据，问卷数据显示，学生校外学习时间绝大部分都是在一个小时之内，而且主要学习是为了完成学校的作业练习，对学习疑难问题缺乏探究的兴趣，没有养成良好的预习习惯和课外阅读习惯，影响学生校外学习的因素有多种，最主要的因素是学生自身、网络和手机。

二、影响学生校外学习的主要因素

1. 家庭教育因素

（1）家长忙于工作，疏于管教

根據各班主任的了解和学生学籍记载，学生主要来源于省内的罗定、郁南、信宜以及省外的四川、湖南，这些进城务工子女占到62%。从现实情况看，进城务工人员工作强度大、生活压力大，没有多余的时间和精力用在照顾和监管孩子的学习上，对于孩子的学习指导少之又少，缺乏有效的校外监管。校外学习效果不理想。

（2）家长缺乏正确的教育方法、技巧和教育心态

家庭或家长对孩子的影响是十分明显的，有些家长深受“读书无用论”的影响，认为成才不如发财，对孩子学习不重视，放任孩子的学习，缺少关心关爱的态度和行为。特别是学校周边的村民，赶上征地拆迁获得赔款，一夜暴富，对读书学习更是不重视。部分家长从内心角度很想教育孩子认真读书学习，可是由于自身水平有限，没有掌握正确的沟通技巧和教育方法，家长感到有心无力，特别闹心。

2. 学生自身因素

目前，学生由于受到外界社会、家庭、学校以及自身等方面的因素影响，出现一个很大的问题是：厌学。根据巡堂记录，学生在课堂上都有趴台、睡觉、东张西望、交头接耳的现象。部分学生基础底子薄，学习跟不上，成为“学困生”，日渐自卑、自弃；更有一小部分学生受到周边年轻长辈及时享受行乐的腐朽思想的侵蚀，盲目跟从，产生逃学旷课、厌学情绪，以致大批的学生因厌学而不再从返园，甚至走上了犯罪的道路。

同时，信息时代网络媒体已经成为人们日常生活不可或缺的因素，也由此产生了越来越多的“低头族”“手机控”，学生校外时间主要是用在玩手机，手机寸步不离。学生如此沉迷于手机，迷恋于网络游戏、视频，占据和消耗了学生校外的大部分时间，校外学习时间缩少，效果差。

3. 学校、教师的因素

（1）评价学生的唯成绩观念依旧严重

社会和教育部门一直强调推行素质教育，可现实是社会、家长、学生都是看重学生的成绩。因此，学校和教师的教育教学行为，很多时候被迫背离了教育的初衷，不注重学生的素质培养，而重在提升学习成绩，很多教师在课堂教学过程中，以及课后布置的作业中，更多是侧重于做题训练。学生应对过多的题海训练，身心疲惫，对学习失去了兴趣和热情。

（2）教师的低效课堂

教学行为是教师的“教”和学生的“学”的交互行为，两者互相影响，互相促进。教师在课堂上的教学行为，直接影响到学生的听课行为和学习行为。学校部分教师课堂讲授比较乏味，不能激发学生的求知欲，教学效果不佳，学生不想学，最终导致师生关系恶化，教育行为失败。

三、解决学生校外学习问题的对策

学生校外学习效果受到多方面因素的影响，需要从学校、家长、学生、社会等多方面改善学生校外学习氛围，调整学习方式方法，切实提高学生校外学习的有效性。

1. 学校应对策略

（1）延长学生在校学习时间，减少学生校外监管真空时间

目前，学生在学校学习时间不超过七小时，下午五点就放学回家。可以考虑在放学后至六点集中学生进行晚自修学习，统一安排学生在校自行温习、练习、完成作业，以确保学生能完成作业，温习当天的功课，且在教师的监督管理下，学习效果比呆在家里会更好。

（2）推行寄宿制学校教育

根据周边寄宿学校和非寄宿学校的学业成绩的对比，寄宿制学校在保证充足的学习时间、学生监管等方面的比非寄宿学校有更大的优势，能确保学生学业成绩的总体提高。非寄宿制学校学生经常出现校外监管真空，常有家长要求学校、派出所帮忙寻找孩子。许多学生在夏日炎热的高温下，利用中午和下午离开学校的时间偷偷跑到山塘水库里戏水玩水，溺水悲剧年年发生，导致学生安全系数降低。endprint

2. 家长必须树立正确的教育观，营造宽松和谐的家庭育人环境

家长应该多阅读一些教育和心理方面的书籍，掌握一些基本的教育方法技巧，与孩子多沟通，了解孩子，才能理解孩子，多鼓励多督促孩子学习。家长应该为孩子学习营造相对独立的空间，给孩子安静的学习氛围。在孩子心情懈怠或精神分散的时候给予必要的提醒和劝说、鼓励。

3. 社区开展丰富有意义的健康合理的学生校外活动

目前，在学生生活的社区或小区里，存在着公共文化服务场馆较少、利用率低、教育形式单一等问题。为此，需要街道、村居委想方设法，筹集资金，多建设一些有利于学生身心健康发展的场所，例如图书阅览室、文化广场等学习和运动场所。村居委社区多组织一些文体活动和比赛，让学生校外生活丰富多彩，让学生能够参与到集体的活动中，既可以锻炼身体，又可以养成良好的学习、生活习惯。

4. 校外学习的有效性关键在于学生

（1）学生合理安排及有效利用校外学习时间。每位学生应该有计划地把校外时间分为学习时间、休闲娱乐时间，优先安排学习时间，并明确每天的学习时间不少于1.5个小时。

（2）注意学习方法的积累和更新，掌握学习不同学科内容的技巧。俗话说：“学无定法，贵在得法”，学习没有固定统一的方法，关键找到适合自身的学习方法。掌握了恰当的学习方法，读书方能事半功倍。

（3）养成自主学习的良好习惯。自主学习是与传统接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰的学习方式。在校外学习中，把学习的主动权交给学生，给学生充分的思考时间，放手让学生自主探究，创设自学的氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

（4）建立学习互助小组，共勉共进。同一个小区或者邻近附近同学，可以结成学习互助小组。学习互助小组主要起到互相监督和帮助的作用，由高年级学生作为组长，高年级同学指导帮助低年级同学，成绩优秀同学帮助基础薄弱同学。同学之间互相监督，互相提醒和勸说及时完成作业。

学生校外学习问题，是一个社会问题，需要学生、家长、学校教师和社会各界的积极参与和支持配合，形成良性的网络管理体系。在这当中，学生要自觉，家长要监督和引导，学校和社会要支持与配合。

参考文献：

[1] 张印成.课外校外教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[2] 万 成.中学生校外活动的社会化倾向及引导[J].教学与管理，2008（16）.

[3] 王亚琼.中小学生校外生活方式现状的调查研究[D].南京师范大学，2008.

（作者单位：广东省肇庆市鼎湖区桂城初级中学 526070）endprint