詹兴梅

【摘要】随着经济社会的发展，职业要求不断提高，对英语水平的要求也随之提高。英语，作为中职学校的一门基础课程，其教学质量在近几年来虽有所提升，仍然存在诸多问题。为进一步改善目前中职英语教学存在的教学质量和教学效率低下的不良现状，本文针对目前存在的现状问题，提出了合理而有效的改进对策。

【关键词】中职英语教学 现状问题 改进对策

引言

随着经济社会的发展，英语使用的国际化全球化，各级英语教学获得了空前的高度关注，各级各类学校都相继开设英语课程，中职学校亦不例外。尽管近几年来中职英语教学质量有所提高，但仍然存在很多问题，这些问题严重影响了中职英语教学质量和教学效率。本文根据作者在职校执教的经历，为改善中职英语教学质量，提高教学效率，针对存在的现状问题，提出合理而有效的改进对策。

一、中职英语教学中存在的问题

1.从学生角度来说。生源质量差，基础知识薄弱。部分选择读职校的学生，有以下几种情况：学习成绩很差，考不上好的高中；迫于父母的施压；社会生存的竞争压力。多半学生在之前的学习中，英语成绩就很不理想，来到了职校，英语只是一门公共基础课，相对课堂教学的时间就少，有的学生课后也不复习，导致对原有知识的遗忘。本文作者所在的中职学校，就有这样的学生，他们已经离开学校踏入社会多年，迫于就业或者晋升的压力又再次来到学校；这无形中给他们的学习和老师的教学增添了很多难度。

学习目的不明确，学习态度不端正，没有强烈的学习欲望。某些学生只是在听从父母安排或是别无选择时来到职校，学习成了一种被动的任务，没有积极主动性。兴趣是最好的老师，学生没有兴趣，无论教师多么激情高扬，课堂多么丰富有趣，教学效果也仍不尽人意。在多数职校，英语不是主修专业课，学生不重视英语的学习，认为可学可不学，诸如此类的观点极不利于英语学习。

2.从教师角度来说。教师专业知识、教学技能有待提高。教师专业基本功不强，尤其在口语方面，发音不是很地道，部分老师仍是中文式教学，不能很好地掌握学生对新旧知识的认知构建规律。教学方法陈旧，不能及时更新教学方法。对于后期出现的“任务型”语言教学法，“翻转课堂”，“微课”，“慕课”有的教师认真研读了，但也没有真正去实施，有的教师不知道何为“task”，有的甚至将其错误理解为“exercise”，然后每次课让学生做大量的练习。课堂上“填鸭式”“满堂灌”的教学，忽略学生的主体地位。

3.从学校角度来说。教师没有足够的外出进修学习的机会，教材的选用不符合学生的专业特色，有的全校各专业学生选用同样的教材，而且本教材与所学专业关联性不大，没有体现专业实用性。考核评价体系单一、不完善，未能很好地检测学生的学习情况和真实水平。

4.其他方面。理论与实践脱节，学生学习的英语没有得到实践性的应用。学生除了课堂学习交流外，课后基本没有用英语交流的机会，没有发挥英语的交际功能，这直接影响到学生的口语交际能力和学习成果。

二、提高中职英语教学质量的对策

1.端正学生学习态度，唤起学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。正确引导学生学习，扭转学生错误观念，让他们意识到学好英语将有助于他们未来的发展。英语，作为一门语言，它是一种工具，也是一种媒介，将有助于他们阅读国外的先进知识以及最新的科学技术，学习其他学科知识。

2.学校或者政府给教师提供培训、学习、进修的机会。学校或者政府应尽可能多地给英语教师提供培训、学习、进修的机会，让英语老师有机会学习新的知识，了解最新的英语教学动态，更新陈旧的教学方法，更好地指导学生学习，提高教学效率。

3.教师应巩固更新自身专业知识，紧跟时代需求，提高自身的综合素质。教师是教学活动中最重要的两个角色之一，教师作为教学活动的组织者、設计者、管理者，其综合素质的提高将对整个教学质量的提高有着至关重要的作用。教师的教学理念、教学方法将影响着整个教学活动的效率和质量。

4.建立合理的评价体系。完善评价体系，综合运用形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合，合理有效地评价学生的学习情况。

5.提供中职学生英语实践应用的机会。提供中职学生英语实践应用的机会，让学生将书本的哑巴英语变成流畅的有声语言。可以采用各种各样的活动给学生提高交流的机会，提高了学生的口语交际能力，培养学生英语语言的综合素质。

三、总结

职业教育是为社会输送实践性人才，更多关注的是学生的实践能力，中职英语教育同样强调的是学生英语的实际交流能力，其在以后的工作交流中有着重要作用。所以，发现中职英语教育中存在的问题并针对现状问题，提出改进策略尤为重要，英语教学质量的提高对整个职业教育有着不可替代的作用。

参考文献：

[1]赵娟.浅谈中职英语教学中的现状问题及对策[J].校园英语，2016（4）：75.

[2]杨迎时.中职英语教学中存在的问题及改进对策[J].中学生英语，2016（26）：26.

[3]高青芝.提高中职英语教学质量对策研究[J].校园英语，2015 （3）：83.endprint