王燚

1. 多媒体教学的定义及特点

随着高科技领域的不断扩展，一种融光、电、图像为一体的技术科学，已经以一种强劲的势头进入了校园。以电子计算机为代表的多媒体技术已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用。多媒体教学广泛使用在各学科，对传统的教学方法乃至教学观念是一场大的“革命”。各种教学软件也相继出现，它们为教学提供了有效、便捷的方法。

多媒体教学能给学生提供的材料很直观，通过图片、画像、声波等综合性多媒体技术，带给学生的是身临其境的感觉，而人们传统的口授板书的形式则表达不到这样的效果。教师可根据课堂上的需要，结合多媒体电脑教学，重复播放画面、讲解，以及结合课堂的示范。这样，学生在大脑中形成完整清晰的动作技术印象，练习起来更主动，更有劲。它具有学习异步性、学习信息广泛性，评价及时性等特点，还极大地增强了学生和学生、教师和学生交流的方式。

2. 多媒体在体育教学中的应用

2.1 利用多媒体来培养学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而运用多媒体软件进行教学可以充分发挥其主体作用，调动起学生的学习兴趣和求知欲望，达到“寓教于乐”的目的。传统的教学模式是教师一边讲解一边示范，学生已经对这种教学模式感到厌倦，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，教学课件中声音效果、教学画面的变换的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的示范讲解的效果。授课时课堂气氛异常活跃，学生顿时会兴趣盎然，精神百倍，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在激发求知欲方面、培养学生兴趣具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

2.2 利用多媒体进行师生互动学习

多媒体教学具有很强的互动性。教师根据体育教学理论的内容需要，通过制作合适的课件可以很方便的实现人机对话。比如在给同学们讲述足球规则中“越位”如何判断这一问题时，通过多媒体的针对性编写一些交互性的练习。练习时要求学生在不举旗的巡边员(表不不越位)和举旗的“巡边员”(表示越位)的两个画面中选择一个。回答正确的情况下则会出现一个对话框，对话框有一句“解释”和“赞扬”以及连接下一题的按钮；若回答错误也弹出一个对话框，对话框里有“解释”一句鼓励的话和以及连接下一题的按钮。学生想要及时检验是否真正理解规则，就可以通过点击“解释”按钮看到教师详细的解释。这种交互性和娱乐性的练习可以收到很好的教学效果，激发学生发自内心的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，更能轻松巩固已学习过的知识，也体现了新的体育课堂标准的要求。

2.3 演示视频、音频、图片等素材

教师在教学或学生在自学中可以暂停、慢放或多次播放所需影音资料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多内容的教学内容，达到视听结合、直观形象、生动有趣，便于观察和模仿。教师可以利用多媒体技术方便的根据教学需要把零散分散在不同录像、光盘、影视以及网上有关的视频、音频图片等素材采集起来，再把他们合理加入到课件中去应用于体育教学。例如在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的世锦赛或职业联赛比赛片段，通过反复播放或慢动作让学生看明白配合战术的运用，让学生了解配合战术的形式和变化，场上队员跑动的起动的时机、路线、采取的动作技术等。

2.4 运用多媒体演示，纠正学生的错误动作

在教学中，在制作课件时，可以将正确动作与错误动作都编排在课件中，在练习过程中，我们将正确与错误动作通过图像加以对比，让学生有直观的印象，这样可以避免许多常见错误动作的发生，避免和减少了学生在练习中产生的错误。例如:在制作“急停跳投”的课件时，我把整个动作分成:急停—屈膝—跳投三个连贯的动作。在每一步中都将正确与错误的的动作加以对比，并配合着特别的音响，让学生一听就知道动作正确与否。所以，我们在教学时我们先不要直接讲述动作的要领，可以先请学生们观看课件，在他们头脑中形出初步的印象，然后逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成正确的概念，同时产生想试一试的冲动，到了练习的时候，教师只需稍加提示，便可以轻松完成。这种方法较之传统教学而言，提高了体育课的效率。

2.5 利用多媒体提升课堂安全

运动技能和其他技能的特点不太相同，它在学习的过程中必须通过身体的各个部位去领会。也就是说掌握运动的知识技能需要在身体运动中去认识、理解、掌握、运用。在新动作的学习中，因为身体对新的动作没有完整的概念，在学习过程中难免有意想不到的事件发生，如果在学习新动作的过程中，有一个学生因动作要领没有掌握到而受伤，就会给后面的同学造成心理压力，产生不良的心灵情绪，从而影响学生们对所学内容的掌握速度和掌握程度。为了更好地避免上述存在的问题，我们可以利用多媒体辅助教学软件进行授课。在制作课件的时候我们可以把这节课的难点，以及可能会出现的隐患编排成动画，学生通过观看电脑中的模拟练习，对所学动作中易出现失误而导致身体损伤的环节重点记忆，从而使学生在头脑中对动作的各个环节都有所印象，在练习中依据动正确的动作要领来进行，这样的话不仅在体育课上大大降低了学生活动时的受伤几率，同时也提高了体育课程的质量。

可见，在体育技术学习中的正确运用多媒体试听软件，不仅使同学们提高了学习动作技能的效率，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们观察学习的能力和主动思维的能力，对学生的整体素质的提高大有帮助。总之，随着多媒体技术在教学中的广泛运用，教学模式在体育课堂上的变革已经成为一种趋势，利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中，也已成为21世纪的一个前进方向。当然，在开发多媒体教学软件过程中，我们必须符合目前课程建设和教育改革的要求，只有运用当代先进的教学思想和理念，重视软件的教学设计与教学试验在课堂中的运用，才能设计出高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面优化课堂教学。