李 想

（福建船政交通职业学院，福建 福州，35007）

一、引言

职业成熟度，即个体在面对其职业生涯规划发展各阶段的任务上所呈现的心理准备水平，是个人职业生涯发展成功与否的重要影响因素。美国学者Super最先提出这一概念，将其作为生涯发展中关键的评估性指标，用以评价个体在相应年龄阶段的职业决策态度和认知水平。在校大学生正处于职业探索时期（14-24岁）[1]，他们的职业成熟度主要表现为职业目标的探索、选择和决策及其目标实现的准备程度如何，即职业决策能力和职业决策态度[2]。高职院校的专业设置普遍具有实践性和定向性的特点，比如航海类专业的高职生，他们在离开大学后大多倾向于选择直接从事海运相关行业，其职业成熟度水平对未来航海事业的适应性、胜任度、幸福感和持久性有很大影响。因此，本研究关注航海类专业高职生的职业成熟发展现状及影响因素，为高职院校的职业生涯规划教育提供具有专业针对性的理论参考，从而促进航海类专业人才资源在航运市场的合理配置。

二、研究方法

（一）被试：选取福建船政交通职业学院为被试来源，随机抽取航海技术、轮机工程技术专业的学生，共发放问卷250份，收回有效问卷232份。被试均为男性。

（二）测量工具：采用问卷调查法，选用国内学者刘利敏修编的《大学生职业成熟度问卷》。该问卷由职业决策态度（分别涉及独立性、主动性、自信心、现实性、功利性5个维度）和职业决策知识（分别涉及职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识4个维度）两个分量表，共29个题项。……