（郑州大学 教育学院，河南 郑州 450000）

随着教育改革的进一步深化和经济发展水平的提高，高等教育已经进入大众化阶段。在此背景下，“教育教学质量问题日益引起社会各界的广泛关注，进一步提高大学教育质量已成为当前我国发展高等教育的热点与难点问题”。为了促进高等教育本科阶段的高水平发展，我国出台了相关政策文件来鼓励和支持本科生班主任制和导师制的实施。2004年中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”2005年教育部出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出：“有条件的高校要积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。”2012年教育部出台的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出：“改革人才培养模式，实行导师制激发学生学习主动性、积极性和创造性，培养拔尖创新人才。”由此可见，虽然我国鼓励实行本科生班主任制和导师制，但文件中缺乏对两者职责分工的明确规定，更没有给出可供参考的样本。从“积极推行导师制”到“实行导师制”，需要的是导师完善的职责定位和与之配套的制度体系来推动教育实践的进展以及教育资源的合理开发利用。而这两个文件里均没有涉及到有关本科生导师职责分工的内容，容易导致在实施的过程中产生一系列的问题。……