□ 金建鸿

江苏省昆山市教育局在原有多样性家庭教育指导的基础上，提出了家校合作创新发展、着力打造家校合作昆山实验区的构想。努力实现学校、家庭、社会之间的 “共育、共建、共享、共生”。

一、以家校问题为导向

2016年12月，昆山家校合作工作再出发，提出了 “区域整体推进，以 ‘共育、共建、共享、共生’合作模式，创家校合作昆山实验区”的工作思路。在这个思路的指引下，我们确定的工作路径是：目标与问题交互共进。“目标”就是我们始终在追求的，儿童的全面发展和社会的健康发展。“问题”是指不同学校、不同区域、不同家庭都有不同的问题，且随着工作的推进，家庭教育与家校合作的问题还在不断发生变化。“目标”与“问题”动态发展，交互共进，在发展中调整目标，解决问题，实现 “四共”。

设定这样的路径，是希望所有的学校能够时刻拥有 “为了儿童和社会发展的目标感”，同时要研究真问题， 做真教育，开展真合作，所有工作要以 “问题为导向”，让家长有真实惠，孩子真受益，社会真发展。

（一）家校合作形势迫切

在家校合作推进过程中，我们愈加深切地意识到：在昆山这样一个经济开放、文化多元、社会包容的现代城市，深化家校合作工程，重构家庭教育模式尤其迫切。昆山是改革开放的典型地区，拥有50多万在校学生家长，家庭成员来自五湖四海，家庭教育观念复杂多元，学生心理复杂多样，认知基础参差不齐，迫切需要家校并肩汇聚合力，专业引领指明方向，家校合作共育未来。……