江苏省海门实验学校附属小学 陆 菲

问题是激发学生数学思维的媒介，也是提升学生数学学习效率的催化剂。数学这门科目对学生逻辑思维有较高的要求，教师不能被传统教学观念所局限，要选择针对性的教学方案培养学生的问题意识，从根本上提高他们的数学学习水平。教师要花费一定的时间和精力创建问题情境，为学生提供培养问题意识的平台，使得他们敢问、乐问、会问，逐步建立完善的数学学习框架。

一、营造良好氛围，树立提问信心

在传统数学教学中，错误的师生关系是限制课堂教学质量提升的主要原因，教师花费大量的精力进行理论内容讲述，忽视了学生主体作用的发挥，使得他们在充满限制的学习环境中对数学探究产生了抵触心理，更不要说激发学生的提问热情。因此，教师首先要做的是转变教学观念，扭转本末倒置的课堂师生关系，营造良好的提问氛围。学生主体地位的体现减少了对他们数学思维的限制，能主动挖掘数学知识的潜在内涵，进而提出针对性问题。教师要适当拉近和学生之间的距离，用合适的语言和行为将亲切的感觉传递给他们，以朋友的身份帮助学生克服心理上的压力，有效激发他们提问的勇气，一起完成数学知识点的探究任务。

例如在进行《小数乘法》这个章节的教学时，我会重视良好提问氛围的创建。在正式教学之前，我会走进学生群体，通过沟通交流了解他们对整数乘法的掌握程度。接着我会让学生成为课堂的主人，提出本堂课的学习任务：掌握数学乘法计算技巧，引导他们在自主探究过程中完成学习目标。在自由化的氛围下，学生会主动发散数学思维，并且提出各种各样的问题，如：小数乘法和整数乘法有哪些共同点？小数相乘应如何确定小数点位置？这些问题都是对“小数乘法”知识点的深入挖掘，这时候我会充分发挥引导作用，让学生带着这些问题进行相关内容的探究。良好提问氛围的有效构建改变了学生课堂学习态度，他们会积极地说出探究过程中面临的问题，在教师和同学的帮助下完成问题解答，有利于学生问题意识的培养。

二、创设问题情境，调动提问积极性

情境教学法是当下小学数学课堂中常用的教学方法之一，它为课堂模式优化提供了不竭动力。情境教学法的作用较为突出，它能将抽象的数学知识点具体化、形象化，降低学生学习难度，同时增加了课堂趣味性，有助于学生数学兴趣的激发。因此，教师可以通过问题情境的创建使得学生乐问，从多个角度激发他们的提问积极性。问题情境创建要充分利用现有教学资源，如使用多媒体设备将数学知识以图片和视频的形式呈现出来，将问题情境变得充满乐趣，进而激发学生的提问热情；又如将生活素材融入问题情境中，将数学课堂同生活实际串联起来，让学生意识到数学学习对生活的重要意义，主动提出数学问题，提高自身数学能力。教师要不断完善小学数学问题情境创建方法，逐渐改变学生的数学学习状态，使得他们乐问、敢问，完成问题意识培养目标。

例如在进行《多边形面积》这部分知识点的教学时，我会通过问题情境的创建激发学生提问积极性。我会先搜集生活中常见的多边形物体，如跳跳棋棋盘、六芒星等，将其作为情境创建基础。接着我会将这些物体在课堂中进行展示，创建贴近生活实际的问题情境，提高学生问题意识培养效率。由于数学课堂中充满了生活气息，学生会主动挖掘多边形面积计算的相关内容，在这个过程中会遇到各种各样的问题，他们受到情境影响，乐于说出自己面临的问题，和同学交流，一起解答。最后，我会提出探究问题：五边形、六边形等图形是否有其他方法进行面积计算？让他们带着问题进行二次探究，借此再次调动学生提问积极性，高效完成培养学生问题意识的教学任务。

三、借助课外拓展，提升质疑能力

学生问题意识的培养是潜移默化的过程，只通过课堂40分钟时间的教学是很难完成的，因此适当拓展延伸十分必要。教师可以借助评价优化学生质疑能力，引导他们释放天性，激发挑战权威的热情，这样才能将问题意识对学生数学能力成功的促进作用最大化。教师可以延长数学答案确定时间，并且将确定答案的权利交给学生，调动他们的质疑能力，鼓励学生对数学答案做出多次探究，让他们以提问的方式表达内心想法，有效提升学生问题意识的培养效果。

例如在完成了《三角形》的教学后，我会给学生布置课外探究任务：给出几组数据，探究每组数据是否可以组成一个三角形。这个任务实际上考查的是学生对“两边之和大于第三边”性质的掌握程度。我不会直接公布答案，而是要求学生相互传阅，通过自身质疑能力的发挥发现其他同学给出答案中的错误之处，并且及时给出评价。学生在发现问题的过程中，对三角形知识点有了更全面的认识，同时也明确了自身质疑能力优化对数学学习的积极作用，他们会有意识地学习提问技巧，完善质疑能力。

总之，在小学数学教学中，教师要明确学生问题意识培养的重要性。教师要打破固化的教学模式，营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，为学生提供多样化数学学习平台，帮助他们建立提问的信心，同时掌握提问技巧，保证学生问题意识培养的有效性。学生问题意识的培养是数学核心素养优化的基本要求，促进了他们未来生活的学习发展。