徐晓彬

一、材料解读

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。

2018年高考江苏卷作文题材料由分行排列的三句话组成。“语言”一词共出现五次，显然是材料中的关键词。所谓关键词，是命题者希望考生审题时加以圈画、凝视、辨析的对象。套句古话，即“舍矢如破”的“的”也，“靶子”也。因此，切切不可错过关键词，它提示了写作的对象、重点和内容。与2017年江苏卷相比，今年的材料关键词更为醒目突出。因为2017年的材料中，“车”字共出现六次，“车来车往”一词只出现了两次，如果误以为“车”是关键词，则很有可能失之偏颇，因为不是所有的车都可以“车来车往”，而今年则不存在这样的干扰项。

三句话的语意各有侧重，又互相补充，合在一起，对考生既有提醒和强调，又有启发和引导。

“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。”第一句话通过自然界中常见的两种现象，引出“语言”这一关键词，同时暗示考生除了人类习知习用的语言，大自然中的万物也有它们各自的语言。

“不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。”第二句话阐述了语言的功能，即认识世界和改变世界，同时在第一句的基础上，提醒考生人类创造的其他科学、文化成果，也可以被看作不同语言的结晶。这里列举了四种，前两者是文艺语言，后两者是科学语言。当然省略号之中还可以填进其他内容：文学、数字、建筑、影视等。这样第一句话中的“生活”就兼指自然和社会两方面了。

“语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。”第三句话是材料的立意重点和写作导向，从生活、生命、文明三个角度，指出语言的重要意义和价值。其中，“丰富生活”较易理解，“传承文明”不乏佐证，“演绎生命”可以意会。

总体说来，材料的三句话既灵动有味，又包孕丰富。“花解语，鸟自鸣”，材料一开头就流露出清新的诗意。“音乐、雕塑、程序、基因……”，作为对“不同语言”的解说，由熟知到陌生，由传统到现代，将人类创造的诸多变式语言整合到“语言”的范畴中，视觉冲击之外，极具启发性，有利于打开学生的思维，也有利于不同个性、不同特长的考生扬一己之长。

关键词的选择别具匠心。“语言”既在意料之外，又在唇齿之间，只道是新考题，原来是旧相识，有利于学生考场上的稳定发挥。同时，又与国际上的“汉语热”、国内的“经典热”遥相呼应，有力地表达了弘扬优秀传统文化的主旋律。相比江苏卷以往的关键词“青春”“智慧”等，“语言”一词更是返璞归真、寸铁封喉，直击语文学习、语文考查的要害。对语言概念的理解、辨析，对语言现象的观察、描述，对语言材料的储存、加工，足以探测出一个学生写作能力的强弱，语言表达水平的高低。

人类生活离不开衣食住行。2017年江苏卷作文材料的关键词“车来车往”，从“行”切入，以“车”为媒，引导学生扫描人间万象，提供了相对广阔的写作空间。与之相比，“语言”的写作空间比“车”更大——并非每个人都有车，但每个人都有语言。即使是聋哑人，还有手语；武侠小说中甚至有古怪的“腹语”；人类还创造了许多符号有别、功用不一的科学语言与艺术语言，这就从题材上开辟了写作本文的“第二战场”。

与2018年全国卷及其他省市高考卷相比，江苏卷的作文题稳健平和，不跟风，不出挑，注重试题的学科特点，注重材料的语言表达，彰显出“语文本色”和“文化立场”。

二、命题特点

江苏省高考自主命题同样经历了话题作文、命题作文、材料作文三个阶段。自2013年以来，材料作文已考查六次，却并非一成不变，对材料作文这一命题形式仍在研究和探索之中。

让我们回顾一下2017年江苏卷作文材料：

生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

正如《2017年江苏卷（高考）试题分析》所言：“今年作文题的形式仍是材料作文。不过材料的性质有别于以往江苏卷，既非寓言故事型的故事翻述，也非哲理思辨型的名言翻转，而是从日常生活选点，经反复锤炼成材。这样的思路，为江苏的材料作文命题提供了更多的选择空间。”

2017年前江苏卷的作文题材料，大抵两种类型。“故事翻述”类以一则寓言、一个故事、一段对话等为原材料，或节选或缩写或改编。譬如2013年江苏卷作文题材料：

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹军至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

“名言翻转”类以两句以上表意或相反或相异的名言为材料，并联或串联而成。譬如2014年江苏卷作文材料：

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

那么，2017年的江苏卷作文题材料该如何归类呢？材料中并无故事，也无名言；似话题而非话题，造材料而非搬材料。而材料的制造方式呢？正如上文所说：“从日常生活选点，经反复锤炼成材。”从林林总总的生活万象中，从“衣食住行”的生活常态着眼，命题者选择了“行”这个横切面，而在“行”中又选择了“车”这个点，考生是个小圆，广大的社会生活是个大圆，而“车”正是两个内切圆相交的那个点。组成材料的三句话，精心锤炼，由引子到主旨，兼暗示和强调。

当然，也有人批评说：“车属行，还有衣食住，都可以这么说。衣来衣往，见证着……承载了……折射出……蕴含着……食来食往，也如此。”但这种说法稍欠公允。车，作为带轮子的交通工具，自然可以来来往往，而衣、食怎么来往呢？“车来车往”是一听便知的常用语，但“衣来衣往”“食来食往”分明是别扭拙劣的仿词。

如此说来，姑且把2017年的作文题材料命名为“生活翻检”吧——对生活中某一现象的翻晒和检视。短短六年，江苏卷作文题材料的变化正可归纳为：故事翻述一名言翻转一生活翻检。2018年江苏卷作文命题的继承与发展，主要表现在对材料特点的延续上。2018年同样是从日常生活选点，不过选中的是“语言”。

其实，这三种材料各有利弊。

第一种“故事翻述”，命题者不刻意引导，让故事说话，诉诸学生的形象思维，让立意自然产生，这是优点。但故事过于简单直露，则近于说教；故事过于含蓄隐晦，则近于猜谜。如何选择显隐适中的故事，是个难点。且古代故事是否有现实意义？外国故事是否适应中国国情？故事的剪裁是否合理？故事本身科学性是否可靠？这些都是值得认真考虑的。哪怕是故事中的一个细节有误，也会使我们对整个故事的真实性产生怀疑。2013年江苏卷中，隐身山洞的是蝴蝶还是蛾子，便曾引起广泛的讨论和大量的质疑。

第二种“名言翻转”，命题者能够自主选择有意义且有意思的话题，如“青春”“智慧”“个性”等，能够提供相辅相成或相反相成的立意导向，前者如“智慧是一种经验，一种能力，一种境界”，后者如“俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长”，便于学生“敲黑板”“划重点”，快速审题立意，这是优点。但所选择的名言警句是否有丰富意义？是否有正确导向？是否有理解障碍？是否能有机组合？是否有发挥空间？怎样避免选句的随意性？这些都是命题时不可不三思的。某地的模拟题，作文材料是民国老课本中的一句话：“三头牛吃草，一只羊吃草，另一只羊不吃草，看着花。”明明是用作小学生识字的造句，其中究竟暗含着怎样的哲理玄机呢？这实在是让学生想破脑袋，让观者跌破眼镜。

第三种“生活翻检”，命题者跳出现成材料的窠臼，假学生之眼，看生活万象，一空依傍，自撰新辞，贴近学生，导向生活，这是优点。但从生活中筛选的这个点，提炼出的这个关键词，“车”也好，“语言”也好，是否能界定清晰？是否有因袭重合之嫌？是否会导致大量的宿构和套作？毕竟生活热点有限，而英雄所见略同。既是从生活中取材，便有可能“撞衫”甚至“撞车”。此外，因为材料是“自拟”的，文字表达是否准确、周密，同样必须认真考虑。

三、争鸣与启发

对于2018年江苏卷的作文题，众口交誉之外，也不乏冷静的质疑之声。

质疑关乎两个方面：关键词的选择，材料的表达。2016年江苏卷的作文材料是关于说话，“有话则长，无话则短”，2018江苏卷的作文材料关键词则是“语言”，而《汉语大词典》中“语言”的两个重要义项正是“话”“说话”。尽管材料来源和呈现方式不同，但关键词似乎有些重合。

此外，材料中的“语言”一词义项多，迁移大。“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。”依据语意，此处“语言”指自然界的语言，而非人类的语言。“不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。”依据语意，此处“语言”指人类创造的非口头语言。“语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。”依据语意，此处的三个“语言”则包括了以上三种语言：人类的口头语言，人类的非口头语言，非人类的语言。

语言本为人类所特有。《汉语大词典》中解释为：“人类最重要的交际工具。是人类思维和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。是人区别于动物的本质特征之一。它是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号体系。是一种特殊的社会现象，随着社会的产生而产生，社会的发展而发展。”《礼记·曲礼上》所谓“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽”，正是在强调这一点区别。战场上有“旗语”，航道上打“灯语”，但这些其实都是人的语言，而不是物的语言。是人在说话，而不是旗或灯在说话。在材料中，语言的外延已从万物之灵长扩充到花鸟虫鱼，甚至无知无觉的云雨山石，乃至抽象的“爱”“行动”“沉默”等。而一切鸟语、虫语、云语、石语，所使用的却是语言的引申义和比喻义。它是文学的表达，随着科学研究的深入，有可能也是科学的表达。一旦学生写出“蝴蝶之语”“车之语”“青春之语”“智慧之语”，我们该如何判断其中的语言之正误、衡量其中的语言之多寡呢？材料中回避语言的本义，标举语言的别解，固然新人耳目，有利于激发“唯陈言之务去”的创造欲望，是否也会让一部分学生顾此失彼、雾失楼台呢？如果按照由实到虚、由常到变的思路重新组织材料，是否更符合对语言的惯常认知呢？

另外，金陵中学喻旭初老师还认为题目第二段的语言表述可以改进：“不同语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此”，前面这句话跟后面的音樂、雕塑、程序、基因什么关系？“莫不如此”，这个“此”指的是什么？不够明确。

无论如何，2018年江苏省作文命题还是给予我们很多启发。熟悉的地方有风景，要引导学生关注日常生活，从寻常日用而不知之处提炼主题，积累素材；培养学生对习焉不察、熟视无睹的生活现象的感受能力、描述能力、思考能力；要重视语言，加强语言的辨析、咀嚼、积累和运用。就作文命题而言，也许遗憾总是存在的。就材料作文而言，三种材料并无高下之分。三种材料之外，也许还有新的形式等待探索，等待突破。无平不陂，无往不复，研究其中的得与失将有助于解释今后的疑与惑。