杨淑珍

【关键词】 初中物理;微课;应用

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0068—01

一、微课在初中物理教学中的必要性与可行性探究

1. 微课能够因材施教，满足学生的个性化发展。在我国之前的传统教学模式中，教师总是依据大多数同学的学习进度来安排教学计划，这在一定程度上保证了学生整体的物理学习水平，却忽视了学生的个性化发展，如物理学习水平较高的同学会因为一些不断重复的基础知识而产生消极懈怠的心理，而比较落后的学生则会因总是赶不上进度而丧失信心，传统的教学弊端已经展现得淋漓尽致。将微课引入初中物理教学则解决了这一历史沉疴，通过微课的学习，学生可以根据自己的水平来调节学习进度，对一些重难点重点学习，创建出适合自己的学习计划，从而提高学习效果，并为未来更进一步的物理学习打下坚实的基础。

2. 微课形象生动，有助于学生理性思维的构建。众所周知，初中物理教学的关键并不在于使学生学会做多少难题，而是帮助学生进行理性思维的构建，这对学生未来的发展至关重要，也是学生深入物理学习和研究的必备素质。而传统的课堂教学大多依赖教师的讲解与对课本的研究，这样不仅难以调动学生的学习兴趣，也为学生自然进入物理情境提出了巨大的考验，成为广大学生较难攻克的障碍。随着信息化时代的不断发展，微课也逐渐走入了课堂，它具有高效、便捷等特点，能够利用多媒体技术将抽象化的知识展现得生动形象，更能帮助学生自主学习，从而构建出属于自己的理性思维体系。

二、微课在初中物理教学中的具体应用

1. 微课在课前预习中的应用。初中阶段的物理教学是学生整个物理学习中的基础阶段，对学生日后进行物理深入学习的重要性不言而喻，因此每个环节都必须足够重视。就传统教学而言，如果没有进行有效的课前预习，学生就无法掌握教师在该节课的教学目标，也不能对自身的薄弱环节有一个较为清晰的认知，只能根据教师上课的讲解盲目学习，极大地影响了学习效果。微课则能够简化知识点，使学生产生预习的兴趣，在有效的引导下完成课堂内容的简单学习，对需要深入学习的部分做一些标记，以备课上重点研究，将节省出的时间用来进行学生间的小组学习与合作探究，努力研究最科学的预习方法，从而提高课堂利用效率。

例如，在对“声现象”的相关知识进行教学时，教师可以利用微课将生活中的可听声、次声波、超声波等通过多媒体形式形象地展现在学生面前，使学生能够根据教师提供的资料进行自主思考和研究，从而主动预习教材中的相关知识点，逐渐培养学生养成科学预习的良好习惯，提高学生的物理学习效率。

2. 微课在实验教学中的应用。初中物理教学中虽以理论教学作为主要学习内容，但实验方面的教学也不容忽视，而且从某种程度上来说，实验对于培养学生的动手操作能力以及对物理知识的原理掌握具有极其强大的辅助作用。初中物理实验课的教学为微课的应用提供了更为广阔的平台，教师可以通过图文形式以及视频等方式详细介绍各种实验仪器及其连接方式與操作方法，为实验的展开打下坚实的基础;此外，教师可以录制下标准的实验操作流程分步展示，让学生加以参考对照，减少自身实验错误率，降低实验操作的危险性。通过微课在实验教学中的应用，可以让学生直观地了解实验方法与流程，也能便于学生自主查错，巩固实验教学成果。

3. 微课在课后总结中的应用。课后总结一般是学生利用空闲时间对本堂课所学的知识进行总结与概括，从而构建出适合自身的学习体系，提高自主学习的效率。然而，初中阶段的物理教学仅处于一个入门阶段，学生的自主学习能力还不能够支持自身进行有效总结，往往是对课堂所学知识进行再一次的重复，这样导致一些会的知识总是无意义地重复，不会的知识却无法解决，有时甚至还会加深一些基础的错误，同时也为学生带来了繁重的学习压力，真是得不偿失。因此，教师应该发挥其引导作用，利用微课为学生指明学习方向，可以将课堂上的教学视频分享给学生，让学生能够针对课上没有消化的知识进行反复复习，对学习内容进行有效的学习和巩固。

综上所述，在信息化技术不断发展的时代背景下，将微课引入初中物理教学中是教学史上的一大重要变革，也必将在相关教育部门的支持下不断推进和发展。微课在初中物理教学中的应用不仅使课堂教学内容集中、重点突出，也潜移默化地引导了学生更好地融入课堂教学的整体情境中，提高了课堂教学效果。因此，教师应顺应时代发展需求，深入研究微课在初中物理教学中的应用，以便发掘出更好的应用方式，提高课堂教学效果，促进初中物理教学的良性发展。