康杰

【关键词】 班主任;班级管理;班风;班干部

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0040—01

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，而班主任是班集体的组织者、领导者。如何搞好班主任工作，这是一个老话题，但也是每位班主任必须思考的问题。社会形势在不断变化，学生也在随着形势的变化而不断地发展变化。因而，作为一名班主任，就必须根据社会的形势变化，不断更新观念，采用不同的工作方法，只有这样，才能做好班级管理工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、培养正确的舆论导向和良好的班风

培养班集体正确的舆论导向和良好的班风，就能形成一种巨大的精神动力，促进全班学生健康成长。反之，不良的班风是一副麻醉剂，使人不知不觉间受到毒害和影响，使学生成长偏离正确的方向。因此，我认为班风建设是所有班级管理工作的重中之重和前提。

1.教育学生建立一个团结友爱、积极向上的班集体，使班集体中学生不分民族和男女，形成一个团结友爱、平等互助的大家庭，建立目标统一、步调一致的班集体。

2.经常进行集体主义教育。组织学生积极参与学校组织的各项活动，为班集体争光，当争得荣誉时，全班同学会为此感到由衷的高兴和自豪，从而加强了学生的集体主义观念。

二、培养得力的班干部队伍使之成为班主任的得力助手

班干部是班主任开展班级工作的得力助手，得力的班干部能在班主任的指导下对班级进行良好的管理，并活跃班级生活，使同学们发挥各自的特长和爱好。班干部一定要在同学中起到榜样示范作用，具有一定号召力和凝聚力的同学。因此，班主任在选举班干部时应做到：1.民主选举全班最有实力的同学为班长总管全班。2.挑选工作能力强、大胆有组织能力和文体特长的同学为文体委员，抓好文体工作的同时又可以组织丰富多彩的文艺活动。3.让工作细心认真、责任心强的同学担任生活委员，每天的日常生活由他监督完成。4.再选各学课带头人担任课代表，组织和带领同学们学好每门功课。这样就可以把班主任从整天烦杂的班务工作中解脱出来，同时又激发了班干部的热情，带动全班同学勤奋学习，奋发向上。

三、重视情感在班务管理中的作用

热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，她就是一名完美的教师”。班主任热爱学生必然会得到学生爱的反馈，这就有利于在班级中形成尊师爱生的风气。而这种师生之间爱的情感的交流，有利于将班主任的要求转化为学生的行动。正如高尔斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。”爱是通向教育成功的桥梁，也是一条基本教育原则。爱学生就要尊重学生的人格、个性、兴趣爱好，对学生的激励、表扬、肯定，特别是限制、批评、否定，一定遵循情感规律，因时、因事利导，而不能想到什么就说什么，喜欢什么就做什么。例如，一个学生在未完成作业时，你不能一味地数落他的不是，而应满怀爱心地仔细询问其原因，并教给他正确的学习方法，让他感觉到老师对他的关心、爱护和信任，从而激发他对学习的兴趣和积极性。

四、教师要处处以身作则

教师的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响，特别是班主任，是学生学习的榜样。因此，班主任在班级管理中一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先应该做到，这样，才能使自己对学生的教育有理、有节，学生也才会接受教育。例如，我在带六年级毕业班时，我要求我班学生每天提前30分钟到校进行早读，开始几周里，我每天提前30分钟在教室等候学生到来。当我觉得学生已养成了早到习惯了，就不再提前到班上，谁知不出两周，不能提前到达的学生一天比一天多，我对学生批评教育，情况也得不到改变。我不得不又每天提前30分钟到，没到一周，学生又都能按時到了。由此可见，以身作则会对学生产生潜移默化的作用。

五、班务管理工作要有连续性

教育工作是一个长期的过程，班级管理工作也是一个长期工作，有其连续性。为此，班主任在进行班级管理时，要深入班级实际，通过各种渠道仔细观察、冷静思考学生行为、纪律、思想表现和变化而及时调整和改变自己的工作方法，以防止消极现象的积累和突发事件的发生。同时，班主任在班级管理工作中，一定要注意保持工作的连续性，切记不可断断续续，影响教育教学效果。