缑芳宜

【关键词】 中职学校;班级管理;问题;解决策略

【中图分类号】 G715

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0035—01

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班级的第一责任人——班主任更要思考的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目前中职学校学生存在的问题

1. 行为习惯差，学习散漫。“上课照镜来梳妆，下课短信飞快传”，这是部分中职生学习生活的真实写照;迟到、旷课、早退，这是少部分中职生的经常性行为。课堂上发呆睡觉，课后玩耍嬉笑，一心只想“混”个毕业证的大有人在。且不说课后自觉地练习实操，连课堂上老师手把手地教学也视而不见。

2. 部分中职生的心理不够健康，主要是由于心理障碍。首先，中职生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在不如别人的自卑心理，在学习上缺乏信心。其次，有相当一部分学生因为是独生子女，家庭的娇惯使他们形成了依赖、自傲、冷漠的心理品质，往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。此外，中职生大都在十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响。

3. 自律能力差，法制观念淡薄。由于在以往的教育学习中就没有形成良好的行为习惯，虽然他们知道违反法律法规和学校规章制度是极为严重的事情，但是大多数中职生的自我控制能力非常差，如旷课、打架、骂人等不良的行为在其身上时有发生。同时，他们对法律法规的认识也不全面，极少数学生还会出现赌博、敲诈勒索、偷盗等一些严重的违法行为。

二、解决策略

1. 转变管理的理念，坚持“以人为本”的管理理念。在中职学校班级管理中，班主任应对中职生进行更多的了解，根据他们的需求进行合理的引导，善于发掘他们身上的闪光点，进行鼓励与表扬，从而树立起他们的自信心。如果只是一味地批评教育与指责，只会适得其反，更加挑战他们的叛逆底线。因此，对他们进行鼓励与表扬，让他们感受到从未有过的自信感，可以有效地激发他们的上进心，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

2. 规范班级制度，加强教育和管理。（1）培养一支团结、高效的班干部队伍。在选班干部之前，笔者会详细阅读学生的入学资料，细心观察每一位学生的日常表现行为，与学生沟通与交流，确定部分学习成绩较好、守纪律、责任心强的学生作为培养对象，按他们各自能力与特长进行职责分工，同时对他们进行岗前培训。在实践过程中，要求他们以身作则，时刻要求自己在全班起到模范作用。一旦发现他们為班里做的好事，及时表扬，使他们尽快在同学中树立威信，从而形成班级骨干与核心。（2）制订一套学生认可的班级管理制度。班主任作为班级管理者，要按照学校的要求，结合本班实际情况，由班主任和学生共同制订出班级量化管理制度。班级管理工作中，针对每位学生的学习、纪律、卫生、体育等活动，好人好事等各方面的情况进行量化，每个学生起初量化分数为一百分，当学生作业没及时完成时，打扫班级卫生不干净、不到位的时候，班主任就要及时地进行提示、教育和引导;当学生助人为乐时，及时为学生加分，还要到班上表扬他们。每周一小结，每月一总结，奖罚分明。

3. 对学生进行心理辅导，帮助学生树立正确的就业观。面对中职生普遍存在的心理问题，班主任在教育教学的过程中，要特别注意对学生进行心理辅导，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格、乐观的情绪，对生活充满信心。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式对学生加强指导，帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率;帮助学生优化人际关系，提高学生抗挫折的能力;帮助学生排解心理压力，消除不良情绪;教育学生树立正确的就业观，排除错误职业理想的干扰，树立正确的人生观、价值观，把个人愿望和社会需求结合起来，选择能发挥自己的特长和能力，又能有利于社会发展的职业和单位，并结合学生的情况，及时做好就业指导。

4. 积极与家长沟通。现在我们的中职生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围。