摘 要：在当前九年义务教育制度背景下，很多初中学生表现出厌学心理和行为，其中农村初中生厌学问题又尤为突出，他们敏感脆弱，应对这个问题如果采取的方法不当，将给他们带来无法挽回的伤害。探寻农村初中生厌学心理形成的原因以及如何解决这一问题是教育推进和教学质量提升的一大难题，本文将从引发农村初中生产生厌学心理的几个角度出发，在根本上找出诱因，帮助学生走出厌学困境。

关键词：农村初中生;厌学;研究

厌学实际上就是学生对学习产生抵制厌恶的心理，往往表现学生的心思不在学习上，学习学不进去，更甚至害怕学习或者在教学过程中总是和老师唱反调，破坏教学秩序，从而对他人和自身都产生恶劣的影响。究其原因，导致学生产生厌学心理的因素有很多，其中包括个人因素、家庭因素、教育因素等方面。要想解决或改善这种状况就必须从多方面综合研究，让学生发现学习的乐趣和重要性，引导他们慢慢重视学习热爱学习，最终消除厌学心理，从而提高农村中学的教学质量。

一、 学生学习缺乏动机和动力

很多初中学生都是没有目标的学习，他们不知道为什么而学，也没有明确的理想抱负，学习缺乏动力。有的学生怀着混过一天是一天的学习态度，而还有一部分学生则是被家长、教师和学校逼迫着学习，这样长久以来就容易引起学生的抵触情绪，对学习产生厌烦心理。再加上初中学生普遍思想不够成熟，主观分辨意识不强，且自我控制能力较差，这就导致他们容易受外界影响，尤其是在如今网络信息发达的时代，初中学生很轻易地就沉迷于游戏、网络小说和网上聊天等虚拟世界无法自拔，而对学习表现得兴致勃勃，对学习提不起兴趣就更加没有学习动力。还有一些学生用尽课余时间甚至不惜熬夜也要上网，等到第二天上课时就无精打采，在课堂上打瞌睡，以至于一节课下来一点知识内容都没有学到，最终导致考试成绩下滑，而考试的失利又严重打击学生学习的自信心和学习兴趣，更加剧学生的厌学情绪，周而复始形成一个恶性循环。因此，学校应该抓住问题的根本，在学生厌学问题的源头做出措施，正确引导学生找到学习动机，并激发他们的学习动力，帮助他们养成良好的学习习惯，从而渐渐地建立起浓厚的学习氛围。

二、 农村中学教育资源相对落后

农村学校的教育理念、教学资源和教师资源较为落后，这又加重初中学生的学习负担，进一步引发学生产生厌学心理。当下教育普遍为应试教育，教学过程缺乏灵活性和趣味性，在传统教学课堂中又多以老师讲课为主，而忽视学生自主思考学习探究的过程，使得本应该生动有趣的课程变得越来越乏味呆板，完全无法引起学生的学习兴趣。在农村由于教育经费不足，教学设施往往不够完善，体育课没有足够的体育器材供学生学习技能，实验课没有实验设施给学生实践理论知识，就连教师开展教学活动也在只是口头表述或黑板书写展示，而无法运用多媒体让学生更加轻松且深入地理解知识难点。教学资源的落后让学生只能接触到生硬的理论知识，很难在学习生活中发现乐趣。在教学过程中，除了学生，教师则是另一主体，在农村的地理位置偏僻、教师工资不理想等原因下，很少有合格的教师愿意在农村学校工作，造成良好的教师资源匮乏，故而农村学校通常有一个教师同时教几门课程的情况，而有些课程的专业知识连任课教师自己都不明白，在上课时不能解释清楚知识要点，只是一味地让学生勾画知识点来死记硬背，大大加重学生的学习负担，降低学习效率，使得他们偏科严重或产生厌学心理。

三、 家庭环境和教育的影响

一些農村家长不能为子女良好的家庭文化环境，更加忽视了家长作为子女第一任老师的责任，在子女面前做出抽烟、酗酒、讲脏话等不良行为，给子女树立起不良的榜样，对子女的品行和自身修养产生潜移默化的影响。在有些家庭中，父母关系紧张，让子女长期处于压抑痛苦的环境中，这样的环境不仅不利于他们的学习，而且会容易使他们养成阴暗执拗的性格。除了家庭环境外，家庭教育对学生产生厌学心理也有很大的影响。部分家长对子女的学习表现出漠不关心的态度，或者是对子女的期望太低，只要求他们能够认字算术，无形之中给子女建立起一个轻而易举就能达到的目标，导致子女怠慢学习、厌恶学习。还有部分家长对子女提出太高的期望，给子女的压力超出了他们的承受范围，必然会使得他们产生厌学心理。有很多家长教育子女时缺乏耐心，不擅与子女长沟通对话，去了解他们内心所想，而一般喜欢采用简单粗暴的方式督促他们学习，但初中学生又正是处于青春叛逆时期，简单粗暴的教育方式往往会增进他们的逆反心理，如此一来对他们的学习毫无益处。

四、 社会不良风气的诱导

如今社会就业形势严峻，越来越多的大学生毕业之后找不到工作，还有一些企业和公司招聘看重人情和关系，而轻视人品和个人能力。渐渐地社会上就兴起“读书无用”的说法。农村的初中学生缺乏辨别是非的能力，加上对待学习迷茫的态度且没有合理的理想目标，思想很容易被舆论带偏，就会认为读书没有出路，生出“初中考高中再考大学，期间读书好几年都要花很多钱，读完毕业进入社会又找不到工作，还不如早早就去辍学打工挣钱”的想法，从而打击学生对学习的信心，面对学习的压力就慢慢地开始厌恶学习。而且随着社会和科技的发展，人手一部智能机已经不再是梦想，而在智能机中广泛传播的低俗文化对学生造成的影响使外部力量无法阻挡的。明星令人羡慕的红毯惊艳造型、高金额的片酬、高颜值等都吸引了学生大部分的注意力，很多学生成为追星一族，整天关注明星的感情问题、生活情况、事业发展等，这就必然导致他们放松学习，一旦放松下来，之后的学习就更加困难，以至于部分学生到了完全听不懂课程的地步，从而产生厌学心理。更有甚者不仅追星，还整日幻想成为大明星，而对学习提不起丝毫兴趣，严重影响他们的学习生活。

五、 结语

农村初中学生产生厌学心理的原因多种多样，本文从个人、教育、家庭和社会四个角度剖析问题，不同的学生产生厌学心理的起因各不相同，要改善和解决这一问题还要结合学生的个人实际情况“对症下药”，但农村初中学生厌学情况较为普遍，以个体为单位解决该问题的任务十分繁重，需要学生的家长和社会给予足够重视，同时也需要广大教育工作者共同为之付出努力。

参考文献：

[1]寻舒珊，邓李梅.素质教育背景下农村中学生厌学现象的原因剖析[J].基础教育研究，2016.

[2]夏明兴.农村初中生厌学问题浅析及对策[J].中文信息，2016.

作者简介：

陈可东，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林中学。