肖汉斌

又到岁末，一年一度的年终考核工作即将开展。每所学校都会制定年度考核方案，但多数是从看得见的方面———工作量、出勤、教学成绩、辅导学生、教研成果等方面来考核。因为这些方面可以量化，便于打分排队，操作简单。而对于难看见，甚至看不见的方面———廉洁从教，往往有意无意地忽略了。

谁廉谁不廉，谁最廉谁更廉？学校领导有人可能觉得这不好说，也有人可能是不敢说，干脆就把“廉”字抛到一边去，谁都不说。这样做，事是省了不少，但可以吗？肯定不行！

觉得不好说的人，无非是认为“廉”不如“勤”和“绩”那样明了直观，也不方便量化计算。其实这是惰性使然。虽是年终考核，但绝不能只看结果。数据尽管很有说服力，但一个总分并不是一位教师一年工作的总和，数据背后还有更需要深入考核的。就像同样是出一天勤，不同的人会有不同的工作效果，不能一概而论。应把“廉”这一考核放在平常，计在日常，用在经常。

“廉”师才是良师。一名教师就算教学成绩再突出，但如果是通过向学生推销教辅资料，成建制收费补课，布置大量作业，以加重学生学习负担，牺牲学生休息时间换来的，哪怕在考核量化评分时在全校排第一名，也是绝不能评定为优秀的，甚至连合格都不能评。还有抄袭论文或花钱发表论文者，靠弄虚作假得来的教研成果就算多如牛毛也不能被认可。

其实，学校制定考核方案时，在“廉”这一方面是完全可以明确底线、划定红线的。对向学生推销教辅材料以收取回扣、违规补课、接受学生及家长的礼金或宴请的教师，年终考核可以一票否决，并根据情节轻重，严肃处理。学生及家长的评价也可以作为对教师工作評定的一种参考。考核时可以广泛征求学生及家长的意见、建议，综合评定。教育主管部门、纪检部门还可以统一制定“廉洁从教”规定，像湖南省新邵县就出台了《开展廉洁从教监督检查工作实施方案》，让每一位教师都照照镜子、摆摆表现、找找差距，把“廉”的种子深植在心里，不违规、不逾矩。这样对教师进行“廉”的考核就有规可依，有据可查，有度可考。虽然要多花时间和精力，但考核的结论会更精准也更公平，更有说服力和引导性。

至于不敢说的人，或是想当老好人，知情不报、听之任之；或装聋哑人，不闻不问、敷衍了事，都是在其位不谋其政的表现。对这样的学校领导，在上级考察、考核的时候，肯定是要被问责追责的。陈力就列，不能者止嘛。endprint