李 炳

(山西师范大学，山西 临汾 041000)

习近平总书记在十九大报告中指出，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这为以后的教育发展点亮了前进的方向。强教育之根本，必须发展素质教育。素质教育体现时代教育的规律与价值追求，而音乐教育在素质中有着举足轻重的位置。

一、音乐教育在素质教育中的地位

素质教育就是要培养全面发展的人，素质教育的战线必须放眼中华民族五千年的整个历史进程。古人的素质教育，包括琴、棋、书、画，而琴指的就是音乐，把音乐置于第一位可以看出在当时音乐教育已经被人们所看重。在《乐记》的记录中，音乐与政通、与天通、可以节欲制情，能够促进人与人之间乃至与社会之间的和谐统一，可以看出古人已经认识到音乐对于人与社会的作用，认识到音乐在教育中有着重要的地位。在今天也同样重要，音乐教育能使学校摆脱传统教育的桎梏，让学校成为学生实现充分发展的高地和平台；音乐教育能从每个学生的个性差异出发，创造丰富多彩的实践机会和发展空间，让每个学生感觉到自己存在的价值和尊严，寻找到自己独特的发展方向，从而激活学生的自主发展活力，实现更好地发展；音乐教育能让教师的教育智慧不再屈服于分数和升学的重压，而是在实现学生终身发展的信念中，在自由与宽松的教育环境中，以自己的独特智慧，促进每个学生的充分发展。

二、要深刻的认识音乐教育的本质内涵

音乐教育实质上就是人的教育。不论在东方还是西方的教育中，音乐教育一直是教育界不能忽视的，例如，昔人孔子所言：“兴于诗，立于礼，成于乐”①；荀子对于音乐的作用也这样说：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之礼乐而民和睦。②”西方与我国的“礼乐”思想有着许多共同点，例如：重视德育，把音乐主要当作教育的手段而不是目的，重视音乐对于人的塑造。所以，音乐教育首先不能忽略音乐作为人类本能、本性的体现以及它本体的存在与价值，即首先要从事音乐本身的教育，使人学会音乐、掌握音乐。

(一)培养范围：音乐教育对于人的培养要涉及到个人与社会，因为音乐教育在培养个人的同时，也要有益于社会。

(二)培养过程：从审声-审音-审乐到知声-知音-知乐，这就是《乐记》中所说的，“是故审声以知音，审音以知乐，审乐以知政”③的观点。通过音乐完善人们的修养，促进社会的和谐。

三、明确音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育的作用和功能是非常多方面的，下面就从三个方面进行分析：

(一)个性

个人是社会的基础，教育首先应该从个人的教育着手，培养人的自我意识和个性。德国作曲家富朗斯兹指出：“音乐教育在任何情况下都要求个性的培养”。音乐本身就充满了个性，无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏都是一次性的。同一个人演奏同一首作品，每次的演奏效果是不一样的；同样听音乐也是，同一个人每次的感受是不一样的。所以，音乐教育是培养个性的教育，虽然有时会与其他人以合作进行，但是首先还是自我意志、意识的体现。

(二)共同性

音乐是个性的艺术，也是人们沟通、合作的最好手段。在合唱或者合奏中每个人都是这个集体中的一份子，每个人都在具有个性的同时具有共同性，相互补充、相互配合，错综复杂而有条不紊。通过这样的集体唱或奏，培养人们同心同德的意识和技能，在此基础上齐心协力的去工作的共同体。这样的共同体与社会一般的共同体是不一样的，一般共同体不具有这样的共同性。音乐教育强烈的具有培养共同意识的功能和价值。

(三)社会性

音乐教育首先要着眼于个人，然后通过共同体影响社会。音乐教育培养的个人，最终目的也在于服务于社会。在春秋时期，古人就提出了音乐有助于处理人与人之间的关系，有助于社会的安定。音乐教育即能够充分挖掘每一个人的个性，又使得每一个人与社会紧密结合。一个国家能否有有质量的文化，在音乐上能够充分反映出来，所以音乐教育在整个社会教育中有着不可替代的地位。

四、结束语

习近平总书记在党的十九大报告中强调：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。④新时代中国特色社会主义教育赋予素质教育以新的时代内涵。这就要求我们必须高举以人民为中心的旗帜，正确处理人民群众对美好教育的向往与教育发展不平衡不充分的矛盾，以现代化教育思想为统领，以现代教育治理为机制，以现代课程为载体，以现代教育手段为支撑，全面推进教育现代化；必须高举教育公平的旗帜，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，让每个孩子都具备适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

注 释：

①《论语泰伯》.

②《乐论》.

③《乐记》乐本篇.

④十九大报告.